成功組織好培訓
2025-06-20 07:29:48
講師：曹(cao)興華 瀏覽次數：2993
課程描(miao)述INTRODUCTION
培訓組織(zhi)課程(cheng)
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日(ri)程安(an)排(pai)SCHEDULE
課(ke)程大綱Syllabus
培訓組織課程
課程大綱(gang)
第一部分(fen) 解(jie)剖培(pei)訓(xun)，首(shou)先應(ying)該充(chong)分(fen)了解(jie)什么是培(pei)訓(xun)
【教學(xue)目的】讓(rang)培訓員充分了解培訓，我(wo)們(men)為什么很(hen)辛苦(ku)，但(dan)還是做不好培訓。
1 世界上兩件事最難 一是把自(zi)己(ji)(ji)的思想裝(zhuang)進別人的腦袋二是把別人的錢裝(zhuang)進自(zi)己(ji)(ji)的口袋。培訓本(ben)身并不容(rong)易(yi)。
2 教育、培訓、學習的(de)目(mu)的(de)和方法
3 培訓失敗(bai)的歸因有哪幾(ji)種
從需求調研(yan)、教學方(fang)法、老師(shi)選(xuan)擇(ze)、環境組織思考(kao)，為什么課程(cheng)不受(shou)歡(huan)迎。
第(di)二部分 培(pei)訓定位
【教學目的】定位不準，累死(si)三軍。充(chong)分認清培訓過程中，各種角色的定位，才可能開展好培訓。
1 分析魚牛童話，認清學習本(ben)質
誰是培(pei)訓過程(cheng)的核(he)心？
誰(shui)為培訓的(de)成功失敗(bai)承擔60%的(de)責任。
2 成人學習的特點
2.1 成人學習的(de)三個導向
2.2 成人學習的四個需求
2.3 成人學習的兩個(ge)基礎
2.4 成(cheng)人學(xue)習和兒童(tong)學(xue)習的區別
3 老師的角色和工(gong)作
4 培訓(xun)師的(de)角色和工作
5 學習組織者的角色(se)和工作
第(di)三部分 成功組(zu)織培訓(xun)
【教(jiao)學目的】從需求調(diao)研、教(jiao)學方(fang)法、老師(shi)選擇、環(huan)境組(zu)織(zhi)維度，逐一分(fen)析，如何組(zu)織(zhi)成功(gong)的培訓。
1 需(xu)求調研(yan)如何才(cai)能獲(huo)得成功(gong)
1.1 需求三(san)大(da)來源(yuan)：組(zu)織(zhi)需求、職務需求、個人需求
1.2 如何(he)尋找需求分析與(yu)評估的時機
1.3 開展需求(qiu)分析與評估的(de)主要途徑(jing)
1.4 進(jin)行需(xu)求(qiu)分析與評估的具體過程
1.5 培訓需求分析與評估的主(zhu)要內容(rong)
1.6 培(pei)訓需求(qiu)分析與評估注意的問題
1.7 需求分析與評(ping)估成功經(jing)驗的分享
2 教學方(fang)法到(dao)底有(you)什么(me)，有(you)多重要
2.1 刺激(ji)學員右腦的三(san)途徑：三(san)化原則的解(jie)析與運用(yong)
復雜的(de)(de)問題(ti)簡單化：學員(yuan)的(de)(de)右腦都偏愛簡單
枯(ku)躁(zao)的問題生動化：巧用沖突(tu)、變化和體驗(yan)
專(zhuan)業的問題生活化：不(bu)要用專(zhuan)業來說(shuo)明(ming)專(zhuan)業
2.2 分清知(zhi)識和技能
2.2.1 培訓(xun)的三(san)種(zhong)類型：知識的培訓(xun)技能的培訓(xun)、態(tai)度的培訓(xun)
2.2.2 知識學習的層次與方法(fa)
2.2.3 技能的教(jiao)學方(fang)法(fa)
2.3 面條理論（形式比內容可能更重要）
面條：你需要傳(chuan)遞(di)給學員(yuan)的觀點(dian)、技(ji)能(neng)、理念
佐料：論證面(mian)條(tiao)的(de)論據，包括教學方法與培訓(xun)環境(jing)設(she)計
面條的選擇（培訓內容）
2.3.1 佐料的選擇(ze)（教學(xue)方(fang)式方(fang)法）
提問的好處
小組討論技巧
案例教(jiao)學(xue)好在哪里
沙盤——非常(chang)好的(de)培訓方式
3 ; 如何選(xuan)擇好老(lao)師，選(xuan)拔、采購外(wai)部培(pei)訓師的技巧
3.1 充分了解自身需(xu)求
3.2 全(quan)面了(le)解(jie)老師(shi)
3.3 至少要(yao)5選1
3.4 為了獲得好的培(pei)訓效果，您需(xu)要與培(pei)訓師怎(zen)樣溝通(tong)
4 ; 培訓的環(huan)(huan)境(jing)與組(zu)織，是(shi)關鍵環(huan)(huan)節
4.1 培訓場地(di)環境(jing)選擇(ze)
4.1.1 培訓場地的面積和道具
4.1.2 培訓場地的布(bu)置
教室型布(bu)置的(de)特點
小組型布置的特點
型(xing)布置(zhi)得的特點
圓桌型布置的特點
4.2 發布一個擊中痛點的通知
4.3 培訓的(de)開場與(yu)紀律要(yao)求
4.3.1 開場白(bai)的設計
問候(hou)歡(huan)迎學員
自(zi)我介紹的目的和方法
開(kai)場紀律
課程內容介紹的目的和內容
告訴學員好(hao)處
介紹(shao)老師
4.3.2 破冰
為什(shen)么要破(po)冰
如何破冰
4.4 培訓結(jie)束的設計
4.4.1 回顧(gu)內容
4.4.2 號召行動(dong)
4.4.3 表示感謝
4.5 培訓效果評估(gu)的方(fang)法
4.6 培訓項(xiang)目(mu)實施(shi)運作的工作流(liu)程(cheng)
4.7 實施與運作中的十(shi)項(xiang)管理(li)內容
4.8 實施與(yu)運(yun)作中(zhong)的參培學員管理
4.9 實(shi)施與運作(zuo)中的培訓講師管理(li)
4.10 實施與(yu)運作中的教學質(zhi)量(liang)管理(li)
4.11 培訓中成(cheng)果轉化的途徑與(yu)方(fang)法
4.12 實施運(yun)作中(zhong)的重(zhong)點問(wen)題與對策
4.13 實施運作(zuo)中的管理方法(fa)與(yu)技巧
培訓組織課程
轉載：//bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/66349.html
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