一、領導力的內涵與時代需求
領導(dao)力(li)并非(fei)僅僅是(shi)領導(dao)者(zhe)對下屬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單向影響力(li)，而是(shi)一種廣泛存在于各(ge)個群體中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際影響力(li)。在當今時代，無論(lun)是(shi)全(quan)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治(zhi)格(ge)局、經濟環境，還是(shi)企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內部管(guan)理，都(dou)在發生(sheng)著深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)革。從(cong)政治(zhi)方面(mian)來(lai)看，全(quan)球發展(zhan)模(mo)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)危機，如西方國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)債務問題和(he)經濟低迷，影響著決(jue)策(ce)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)走向；在中國，環境和(he)社(she)會問題也促使人(ren)(ren)們尋求可(ke)持(chi)續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)模(mo)式(shi)(shi)(shi)。在經濟領域，技術發展(zhan)迅速(su)，以(yi)互(hu)聯(lian)網企業(ye)為例，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商業(ye)模(mo)式(shi)(shi)(shi)不(bu)斷涌現(xian)。在這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大背景(jing)下，企業(ye)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭更多地轉向人(ren)(ren)才與智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭，傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)力(li)模(mo)式(shi)(shi)(shi)已難(nan)以(yi)適應，重塑領導(dao)力(li)成為必(bi)然需求。
二、重塑領導力的構成要素
（一）領導心態意識的(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua) 領導者(zhe)要(yao)從(cong)傳(chuan)統的(de)(de)(de)管理思維轉(zhuan)變為(wei)更具包容性、前瞻性的(de)(de)(de)思維。不(bu)能僅僅將(jiang)自己定位為(wei)指(zhi)揮者(zhe)，而(er)應意識到領導力是一種互(hu)動的(de)(de)(de)影響力。例如(ru)，在(zai)(zai)團(tuan)隊(dui)決策(ce)中，要(yao)善于(yu)傾聽成員的(de)(de)(de)意見，尊(zun)重(zhong)不(bu)同的(de)(de)(de)觀點，將(jiang)自己視(shi)為(wei)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)一員，而(er)不(bu)是高高在(zai)(zai)上(shang)的(de)(de)(de)決策(ce)者(zhe)。這種心態的(de)(de)(de)轉(zhuan)變有助于(yu)營(ying)造(zao)(zao)積極的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)氛圍，激(ji)發團(tuan)隊(dui)成員的(de)(de)(de)創造(zao)(zao)力。
（二(er)）領導(dao)修養(yang)(yang)與用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)、育人(ren)(ren)(ren)(ren)觀(guan) 1. 用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)觀(guan) 領導(dao)者(zhe)應具備(bei)識別人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)慧眼(yan)，了解每個成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)優勢(shi)和(he)劣勢(shi)，做到用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)之長(chang)(chang)。就(jiu)像《人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)復利——CEO先是1號找人(ren)(ren)(ren)(ren)官》一書中(zhong)提(ti)(ti)(ti)到的(de)(de)，CEO要(yao)成(cheng)為人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)發現者(zhe)、培(pei)(pei)養(yang)(yang)者(zhe)和(he)整合者(zhe)。例如，在(zai)一個項(xiang)目團(tuan)隊(dui)中(zhong)，有(you)的(de)(de)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)擅長(chang)(chang)創意策劃，有(you)的(de)(de)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)擅長(chang)(chang)執行細(xi)節，領導(dao)者(zhe)要(yao)根據項(xiang)目需(xu)求合理(li)安排(pai)人(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，讓(rang)每個成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)都能發揮*的(de)(de)價值。 2. 育人(ren)(ren)(ren)(ren)觀(guan) 除了用(yong)人(ren)(ren)(ren)(ren)，領導(dao)者(zhe)還要(yao)注重培(pei)(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。這包(bao)括提(ti)(ti)(ti)供培(pei)(pei)訓機會(hui)、給(gei)予指導(dao)和(he)反(fan)饋等(deng)。在(zai)一個不(bu)斷發展變化(hua)的(de)(de)環境中(zhong)，團(tuan)隊(dui)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)需(xu)要(yao)不(bu)斷提(ti)(ti)(ti)升自己(ji)的(de)(de)能力，領導(dao)者(zhe)要(yao)為他們創造(zao)條件(jian)。比如，組織(zhi)內部的(de)(de)培(pei)(pei)訓課程、安排(pai)導(dao)師指導(dao)等(deng)，幫助成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)成(cheng)長(chang)(chang)，同時也提(ti)(ti)(ti)升整個團(tuan)隊(dui)的(de)(de)競(jing)爭力。
（三）領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)五種行為(wei) 1. 以(yi)身作則 領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)要成(cheng)(cheng)為(wei)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，自(zi)己(ji)(ji)遵守(shou)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)規則和價值(zhi)觀。如果領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)倡導(dao)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員要守(shou)時(shi)，自(zi)己(ji)(ji)卻經(jing)常遲(chi)到，那(nei)么(me)他的(de)(de)(de)(de)領導(dao)力(li)(li)就會(hui)大打(da)折(zhe)扣。只有自(zi)己(ji)(ji)做到了(le)，才能(neng)要求團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員做到。 2. 共(gong)啟愿(yuan)景 領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)要能(neng)夠(gou)描繪出(chu)一個清(qing)晰、有吸引力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)未來(lai)愿(yuan)景，讓(rang)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員為(wei)之奮(fen)斗。例如，史(shi)蒂夫·喬布(bu)斯對蘋果公(gong)司的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)景規劃，讓(rang)蘋果的(de)(de)(de)(de)員工們(men)充滿(man)(man)激情地投入到產品研發和創新中。 3. 挑(tiao)戰現狀 領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)不能(neng)滿(man)(man)足于(yu)(yu)(yu)現狀，要鼓勵(li)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員勇于(yu)(yu)(yu)嘗試新的(de)(de)(de)(de)方法和思路。在企業中，往往是那(nei)些敢于(yu)(yu)(yu)挑(tiao)戰傳統的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)能(neng)夠(gou)取得創新成(cheng)(cheng)果。 4. 使(shi)眾人(ren)行 領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)要善(shan)于(yu)(yu)(yu)整(zheng)合(he)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)資源，協調成(cheng)(cheng)員之間的(de)(de)(de)(de)合(he)作，讓(rang)大家朝(chao)著共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)前(qian)進(jin)。一個好的(de)(de)(de)(de)領導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)能(neng)夠(gou)激發團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)(de)合(he)作精神，提高團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)執行力(li)(li)。 5. 激勵(li)人(ren)心 通過認(ren)可(ke)、獎勵(li)等方式激勵(li)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)(de)積極性。當團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員取得成(cheng)(cheng)績時(shi)，及時(shi)給予表揚和獎勵(li)，能(neng)夠(gou)增強他們(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心和歸屬(shu)感。
三、基于重塑領導力的成長計劃制定
（一）自(zi)(zi)(zi)我評估(gu)與目標(biao)設定 1. 自(zi)(zi)(zi)我評估(gu) 領(ling)(ling)導(dao)(dao)者首先要(yao)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)當前(qian)的(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)水平進(jin)行(xing)評估(gu)。可(ke)以(yi)從(cong)領(ling)(ling)導(dao)(dao)心態、用人育人能(neng)力(li)(li)(li)、行(xing)為表現等(deng)方面進(jin)行(xing)分(fen)析。例如，通過回顧自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)過去項目中的(de)決策過程(cheng)，評估(gu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)是否做到了充分(fen)聽取(qu)團隊意見；通過與團隊成員的(de)溝通，了解他(ta)們對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)領(ling)(ling)導(dao)(dao)風格的(de)看法等(deng)。 2. 目標(biao)設定 根據自(zi)(zi)(zi)我評估(gu)的(de)結果，設定明確的(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)(li)(li)成長目標(biao)。這些(xie)目標(biao)要(yao)具體、可(ke)衡量、可(ke)實現、相關(guan)聯、有時限（SMART原(yuan)則(ze)）。比如，在(zai)三個(ge)月內提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)有效溝通能(neng)力(li)(li)(li)，能(neng)夠(gou)在(zai)團隊會議(yi)中更好地引導(dao)(dao)討論(lun)，促進(jin)成員之間的(de)思想碰撞。
（二）學習(xi)與(yu)(yu)發展策略 1. 知(zhi)識學習(xi) 通過(guo)(guo)閱讀相(xiang)關書籍、參加(jia)培訓課程等(deng)(deng)方(fang)式學習(xi)領(ling)導力(li)知(zhi)識。例如，學習(xi)領(ling)導力(li)的理論模型、成功領(ling)導者的案例等(deng)(deng)。可以制(zhi)定(ding)一(yi)個閱讀計劃，每月閱讀一(yi)本(ben)領(ling)導力(li)方(fang)面的書籍，并撰寫讀書筆記。 2. 實踐(jian)鍛煉 將所學的領(ling)導力(li)知(zhi)識應(ying)用到(dao)實際(ji)工作中。例如，主(zhu)動承擔(dan)一(yi)些(xie)具(ju)有挑戰性(xing)的項(xiang)目，在項(xiang)目中實踐(jian)新的領(ling)導方(fang)法。在實踐(jian)過(guo)(guo)程中，不斷總結經(jing)驗教訓，調整自己(ji)的領(ling)導方(fang)式。 3. 經(jing)驗分享(xiang)與(yu)(yu)交流(liu) 參加(jia)領(ling)導力(li)論壇(tan)、行(xing)業交流(liu)活動等(deng)(deng)，與(yu)(yu)其他領(ling)導者分享(xiang)經(jing)驗、交流(liu)心得。這不僅可以拓(tuo)寬自己(ji)的視野，還能(neng)從他人身上(shang)學到(dao)不同的領(ling)導技巧。
（三）持續評(ping)估(gu)與調整(zheng) 1. 定期評(ping)估(gu) 設(she)(she)定定期評(ping)估(gu)的時(shi)間節點，如每季度(du)對自己的領(ling)導(dao)(dao)力成(cheng)長(chang)情況進(jin)行(xing)評(ping)估(gu)。評(ping)估(gu)可以通過(guo)自我評(ping)估(gu)、團隊成(cheng)員反饋(kui)、工作成(cheng)果(guo)分析等方(fang)式進(jin)行(xing)。 2. 調整(zheng)計劃 根據評(ping)估(gu)結果(guo)，及(ji)時(shi)調整(zheng)領(ling)導(dao)(dao)力成(cheng)長(chang)計劃。如果(guo)發(fa)現某(mou)個學習策略效果(guo)不佳，就要(yao)尋找新的方(fang)法；如果(guo)目標設(she)(she)定過(guo)高或過(guo)低(di)，也要(yao)進(jin)行(xing)相(xiang)應的調整(zheng)。
四、重塑領導力成長計劃的實施保障
（一）組織支持 組織要為(wei)領(ling)導(dao)者的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)力(li)成長提(ti)(ti)供支持。這包括提(ti)(ti)供培訓資(zi)源、給(gei)予時間(jian)和資(zi)金上的(de)(de)(de)支持等。例如(ru)，企業可以設立領(ling)導(dao)力(li)發展基金，為(wei)領(ling)導(dao)者參加培訓、學習交流提(ti)(ti)供資(zi)金支持；為(wei)領(ling)導(dao)者安排(pai)專門的(de)(de)(de)學習時間(jian)，避(bi)免工(gong)作與學習的(de)(de)(de)沖突(tu)。
（二）團隊(dui)(dui)文(wen)化建設 營造有利于領(ling)導(dao)力發展的(de)團隊(dui)(dui)文(wen)化。團隊(dui)(dui)文(wen)化要鼓勵創(chuang)新、包容(rong)失(shi)敗(bai)、尊(zun)重不同(tong)意見(jian)等。在這樣的(de)文(wen)化氛圍(wei)中，領(ling)導(dao)者能夠(gou)更加自由(you)地嘗試新的(de)領(ling)導(dao)方法，團隊(dui)(dui)成(cheng)員也(ye)能夠(gou)積(ji)極(ji)配合(he)領(ling)導(dao)者的(de)成(cheng)長計劃。
（三）激勵機制 建立有(you)效的激勵機制，鼓勵領(ling)導(dao)者(zhe)積極(ji)提(ti)升自己(ji)的領(ling)導(dao)力。例如，將(jiang)領(ling)導(dao)力成長與(yu)績(ji)效評估、晉升等(deng)掛鉤(gou)，對(dui)在領(ling)導(dao)力發展(zhan)方面表現突出(chu)的領(ling)導(dao)者(zhe)給(gei)予(yu)獎勵，如獎金(jin)、晉升機會等(deng)。
重塑領(ling)(ling)導力成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)計劃是一個系統(tong)的(de)(de)、持(chi)續的(de)(de)過程，需(xu)(xu)要領(ling)(ling)導者自身的(de)(de)努力以及組織(zhi)的(de)(de)支持(chi)。通過明確領(ling)(ling)導力的(de)(de)內涵、制定(ding)科(ke)學合(he)理的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)計劃并加(jia)以有效實施，領(ling)(ling)導者能夠不斷提升自己的(de)(de)領(ling)(ling)導力水(shui)平(ping)，適應時代的(de)(de)發(fa)展需(xu)(xu)求，帶領(ling)(ling)團隊在競(jing)爭(zheng)中(zhong)取得更好(hao)的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)。
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