一、面試對象如何選定：
1、思維敏(min)捷、快速選定(ding)：我(wo)們基本上(shang)在(zai)招聘會現場(chang)上(shang)就能初步確定(ding)面試對象。
如果(guo)應(ying)聘(pin)者不是很多，可以跟大(da)學生(sheng)就其(qi)所學的專(zhuan)業、學習狀況(kuang)、所在故鄉、家(jia)庭背(bei)景、應(ying)聘(pin)的崗(gang)位、期望的待遇等(deng)進行(xing)初(chu)步了(le)解(jie)，然后會簽上一個我(wo)們(men)自己編寫(xie)的《XX公司第二輪面試(shi)通(tong)知(zhi)(zhi)單(dan)(dan)》，在通(tong)知(zhi)(zhi)單(dan)(dan)上會寫(xie)上公司地(di)址(zhi)、乘車(che)路(lu)線、所需(xu)費用、是否要住宿、面試(shi)日期與地(di)點、聯(lian)系(xi)人(ren)及聯(lian)系(xi)方(fang)式等(deng)信息，然后交(jiao)給被初(chu)試(shi)選中(zhong)的大(da)學生(sheng)。
2、深思熟慮、緩(huan)慢(man)甄(zhen)選：君不(bu)見應聘長隊(dui)(dui)排成一(yi)行又一(yi)行？這(zhe)時候，你總(zong)得(de)給(gei)排在(zai)最后面(mian)的(de)人一(yi)絲(si)機會吧，說不(bu)定貴單位未來(lai)的(de)高端人才(cai)就(jiu)在(zai)那里排隊(dui)(dui)呢。如果應聘的(de)人數(shu)非(fei)常多，我們就(jiu)來(lai)不(bu)及慢(man)慢(man)的(de)跟(gen)大學生們一(yi)個一(yi)個的(de)詳(xiang)談，除非(fei)是你覺得(de)能讓(rang)你眼前一(yi)亮的(de)人（招聘也可(ke)以有一(yi)見鐘情的(de)）。回到單位，會根據崗位需求對每個人的(de)簡歷進(jin)行篩選，然后再進(jin)行面(mian)試(shi)的(de)通(tong)知，采用電話與短(duan)信并行的(de)通(tong)知方式。
3、選(xuan)定(ding)面試(shi)對象有(you)(you)何根據？就好比你(ni)去菜(cai)(cai)市場買菜(cai)(cai)，你(ni)為(wei)何要買這個菜(cai)(cai)？你(ni)肯定(ding)會回(hui)答，這個菜(cai)(cai)都是(shi)(shi)提前配(pei)好的；這個菜(cai)(cai)雖然(ran)沒有(you)(you)配(pei)好，但(dan)我回(hui)去一加(jia)工，肯定(ding)很不錯。對了(le)，選(xuan)定(ding)面試(shi)對象也(ye)是(shi)(shi)這個道(dao)理，我們在選(xuan)定(ding)面試(shi)對象的時候也(ye)會考慮到(dao)“菜(cai)(cai)”的色澤——求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)者的外表、禮儀、談吐(tu)等；“菜(cai)(cai)”的味(wei)道(dao)——求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)者的性(xing)格；“菜(cai)(cai)”的“保鮮能(neng)力”——求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)者是(shi)(shi)否(fou)有(you)(you)活力，是(shi)(shi)否(fou)具(ju)有(you)(you)創新能(neng)力等等。
二(er)、面試(shi)技(ji)巧與方式(shi)：
1、巧(qiao)(qiao)選(xuan)、巧(qiao)(qiao)問(wen)(wen)(wen)(wen)面試(shi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題：這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)根據企(qi)業自身對(dui)(dui)(dui)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)需求程度、期望值有很大關系(xi)，譬如說初建的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業，會(hui)(hui)要求應聘(pin)者(zhe)有很好的(de)(de)(de)(de)(de)“獨擋(dang)一(yi)(yi)面”能力，能夠(gou)像微波(bo)爐一(yi)(yi)樣發揮(hui)最大效應，想“高(gao)火”就“高(gao)火”，想“低火”就“低火”。而(er)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業一(yi)(yi)般傾向于慢(man)火燉(dun)，會(hui)(hui)考慮到應聘(pin)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)品德、可(ke)塑性(xing)是(shi)(shi)(shi)否強(qiang)、是(shi)(shi)(shi)否有潛(qian)力等，所以說，在(zai)設計面試(shi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題時，考評的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)和側重點會(hui)(hui)有所不(bu)(bu)同(tong)。有個(ge)(ge)(ge)(ge)小技(ji)巧(qiao)(qiao)大家不(bu)(bu)知道(dao)能認可(ke)不(bu)(bu)？我們需要招錄一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)大學(xue)(xue)生培養為技(ji)術(shu)人(ren)才，在(zai)確定應聘(pin)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)否有真才實學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，可(ke)以這(zhe)(zhe)(zhe)樣測試(shi)：“X同(tong)學(xue)(xue)，您好，我想問(wen)(wen)(wen)(wen)你一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題，我也不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)很懂，不(bu)(bu)知道(dao)你對(dui)(dui)(dui)它(ta)是(shi)(shi)(shi)怎么理解的(de)(de)(de)(de)(de)？”（注(zhu)意了：這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題可(ke)以說是(shi)(shi)(shi)陷阱，那(nei)(nei)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)很“不(bu)(bu)明確的(de)(de)(de)(de)(de)”很“糊涂”的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題），在(zai)考察(cha)面試(shi)者(zhe)回(hui)(hui)答(da)問(wen)(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)時候，可(ke)以觀察(cha)下(xia)對(dui)(dui)(dui)方的(de)(de)(de)(de)(de)神情舉止，如果說他會(hui)(hui)老老實實說這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題我沒聽明白(bai)，他算是(shi)(shi)(shi)相對(dui)(dui)(dui)比較(jiao)嚴謹(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)；如果似(si)懂非懂、不(bu)(bu)懂裝懂，最終(zhong)還是(shi)(shi)(shi)跟你胡謅了一(yi)(yi)大圈，那(nei)(nei)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)就不(bu)(bu)適宜做技(ji)術(shu)崗位(wei)(wei)，最起碼是(shi)(shi)(shi)態度不(bu)(bu)嚴謹(jin)；如果他能夠(gou)按照他自己的(de)(de)(de)(de)(de)理解跟你把問(wen)(wen)(wen)(wen)題重復(fu)一(yi)(yi)遍，再(zai)獲得(de)你的(de)(de)(de)(de)(de)反饋，然(ran)后(hou)再(zai)回(hui)(hui)答(da)你的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題，OK,這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)就是(shi)(shi)(shi)你該選(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)。
2、行為事(shi)件、關鍵事(shi)件詢(xun)問(wen)：這(zhe)種(zhong)方式一般會運用于筆試(shi)(shi)(shi)或者(zhe)是(shi)結構化面(mian)試(shi)(shi)(shi)中，要么是(shi)幾個(ge)一起(qi)來面(mian)試(shi)(shi)(shi)的人通(tong)過筆試(shi)(shi)(shi)測試(shi)(shi)(shi)幾個(ge)問(wen)題，要么就(jiu)是(shi)在眾目(mu)睽(kui)睽(kui)之(zhi)下(xia)問(wen)你幾個(ge)問(wen)題，讓面(mian)試(shi)(shi)(shi)者(zhe)回答。
3、無(wu)領(ling)導小組(zu)討(tao)論：我是這(zhe)樣理解(jie)“無(wu)領(ling)導小組(zu)討(tao)論”的(de)，討(tao)論時(shi)，公司層面不安排(pai)人(ren)(ren)(ren)，討(tao)論組(zu)的(de)全是應(ying)聘求職的(de)學(xue)生。這(zhe)個蠻好，尤其是在企業要招一(yi)(yi)批學(xue)生，而且有計劃把這(zhe)些人(ren)(ren)(ren)作為一(yi)(yi)個工作團隊(dui)的(de)情形下，試想想，把5-6個人(ren)(ren)(ren)分(fen)(fen)一(yi)(yi)組(zu)，一(yi)(yi)組(zu)選或自(zi)薦一(yi)(yi)個組(zu)長，然后(hou)由(you)組(zu)長針(zhen)對某課題帶(dai)領(ling)組(zu)員進(jin)行討(tao)論或攻(gong)關，再拿出(chu)來分(fen)(fen)組(zu)PK，然后(hou)從中發現優異者(zhe)。
三、面試忌(ji)諱項：
1、切莫以貌取人(ren)。這個是(shi)最(zui)大(da)的歧(qi)視也是(shi)招(zhao)錄人(ren)才(cai)最(zui)大(da)的忌諱，我倒是(shi)覺得(de)一個相貌平凡(fan)但很(hen)有志向的人(ren)，他或她付出的努力必(bi)然比他人(ren)要(yao)多的多，反而更(geng)適合企業發展需要(yao)，并且穩定(ding)性、執行力都(dou)很(hen)強。
2、切(qie)莫(mo)唯(wei)學(xue)歷論。高(gao)學(xue)歷不(bu)一定就是(shi)高(gao)能力(li)，低(di)學(xue)歷不(bu)一定就是(shi)沒能力(li)。我倒(dao)是(shi)覺得學(xue)歷越高(gao)的人反而接觸社會的機(ji)會少，僅在學(xue)習方面(mian)(mian)高(gao)他人一等(deng)。而低(di)學(xue)歷者在學(xue)習方面(mian)(mian)遇到了挫折，但必然在另外幾個方面(mian)(mian)會越發努(nu)力(li)，以彌補自(zi)己、提高(gao)自(zi)己。所以有人戲稱，求(qiu)學(xue)時(shi)(shi)分(fen)成(cheng)(cheng)績拔尖(jian)的，走出社會都是(shi)當老師的偏多(duo)，求(qiu)學(xue)時(shi)(shi)分(fen)成(cheng)(cheng)績中等(deng)及偏上(shang)的，都是(shi)當CEO的偏多(duo)。
校招面(mian)試與普通招聘面(mian)試其實沒有太(tai)多的(de)(de)區別，適當考慮大學生的(de)(de)特(te)點和當時的(de)(de)一些實際情況(kuang)即可，結(jie)合多年的(de)(de)校招實踐，簡(jian)單總結(jie)如(ru)下：我(wo)認為可以采(cai)取(qu)
以下(xia)兩種核心方式。
1、面(mian)對(dui)面(mian)面(mian)試最重要。
我(wo)認為這是校招面(mian)(mian)(mian)試的首(shou)選方式，雖(sui)然十分傳統(tong)，但可以(yi)觀其(qi)形、聽(ting)其(qi)言、辯其(qi)意、問其(qi)話，如此(ci)直接、真切(qie)的面(mian)(mian)(mian)對面(mian)(mian)(mian)，將提供(gong)給面(mian)(mian)(mian)試官十分豐(feng)富(fu)的訊息，包括形象氣質、身體健康(kang)、表達能(neng)力(li)、學習情況、思(si)維(wei)能(neng)力(li)、家(jia)庭(ting)背景、成長環境(jing)等(deng)都可以(yi)展(zhan)示在(zai)面(mian)(mian)(mian)前(qian)或通過問詢(xun)了解一(yi)二。
一般面言，一次可(ke)集中(zhong)5到10名學生面試(shi)，既(ji)可(ke)以(yi)(yi)節(jie)約(yue)面試(shi)時(shi)間，也可(ke)以(yi)(yi)考查受試(shi)者(zhe)膽(dan)量、表達(da)、思維等能力，也可(ke)以(yi)(yi)適當涉及深層次的家背、成長(chang)學習、興趣愛好(hao)等方面，還可(ke)以(yi)(yi)避免在眾多熟識的同(tong)學面前說假話的學生。
這一環節最好采用結構化面(mian)試(shi)，各面(mian)試(shi)官需要做足面(mian)試(shi)前的(de)準備工(gong)作(zuo)，做到有的(de)放矢，不問或少問與招聘(pin)、工(gong)作(zuo)無關的(de)問題(ti)，掌握好時間 。
2、能力傾向測試(shi)為輔。
主要對初次面試(shi)(shi)比(bi)較中意(yi)的(de)(de)學(xue)生進(jin)行測試(shi)(shi)，以幫助了解他們(men)未來可能發(fa)展或成長的(de)(de)方向，當然，對測試(shi)(shi)結果不能全信，因為現在(zai)的(de)(de)學(xue)生在(zai)畢業(ye)之際(ji)會經常(chang)進(jin)行自我類似(si)的(de)(de)測試(shi)(shi)，有(you)的(de)(de)都成了測試(shi)(shi)老油條，其虛假的(de)(de)成分是難以去除的(de)(de)。
3、其他面(mian)試(shi)方法供參考。
針對(dui)涉(she)世不(bu)(bu)深(shen)的學生而言，如(ru)果運用面(mian)相學、五行八字等(deng)祖國流(liu)傳幾千年的國學來(lai)簡單測試(shi)地收(shou)到一(yi)(yi)定的效果，一(yi)(yi)是(shi)因為他們本來(lai)對(dui)這(zhe)(zhe)些內容(rong)不(bu)(bu)太熟悉，不(bu)(bu)容(rong)易做到從始至(zhi)終都說假話(hua)；二是(shi)這(zhe)(zhe)些測試(shi)或判斷方法本來(lai)就是(shi)歷代先(xian)輩們的實踐(jian)經驗總結，有一(yi)(yi)定的科學道理(li)，在關鍵人才選擇上，不(bu)(bu)少大公司屢用不(bu)(bu)鮮。
無領導小組討論在進(jin)(jin)一步判斷性格、組織(zhi)能力(li)等方面可以適當采用，但筆試我不建議采用，一是(shi)學生(sheng)們(men)做(zuo)題(ti)的(de)能力(li)、速度本來(lai)(lai)就是(shi)久經(jing)沙場(chang)，很難測出什么結果；二是(shi)如果以實際工作(zuo)為(wei)例進(jin)(jin)行測試，他們(men)又(you)難以應付；三是(shi)他們(men)在校期間經(jing)常下載公務員考(kao)試題(ti)目(mu)(mu)來(lai)(lai)做(zuo)，一般(ban)公司(si)出的(de)非(fei)工作(zuo)類題(ti)目(mu)(mu)很難比國(guo)考(kao)的(de)有水平，所以筆試意(yi)義不大。
4、校招面(mian)試時應注意的方(fang)面(mian)。
由于校(xiao)招針(zhen)對的(de)是學生，與普通的(de)社招是有一定(ding)區別的(de)，就需要(yao)考慮學生的(de)本來特點和學校(xiao)的(de)實際情況，我認(ren)為，一般而言(yan)，校(xiao)招面試應做好以(yi)下幾個(ge)方面的(de)細節(jie)：
（1）面(mian)試(shi)(shi)官和(he)藹可親。在校(xiao)期間，大多數(shu)老師、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)誨都(dou)(dou)是(shi)循循善誘，如(ru)(ru)清泉般(ban)沁人(ren)心(xin)(xin)脾，即使犯了小錯，一(yi)定是(shi)耐心(xin)(xin)教(jiao)育，不(bu)(bu)會(hui)輕易使用(yong)嚴厲語氣(qi)進行(xing)批評，如(ru)(ru)果(guo)面(mian)試(shi)(shi)官面(mian)帶(dai)橫肉(rou)、不(bu)(bu)茍言笑(xiao)、動(dong)輒使用(yong)命令或(huo)強(qiang)硬性(xing)語句(ju)，都(dou)(dou)會(hui)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)感(gan)覺不(bu)(bu)舒服，也(ye)難以(yi)(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)表(biao)現自如(ru)(ru)，更不(bu)(bu)容易考察到他們(men)真實的(de)能力(li)、想法和(he)潛(qian)力(li)。所以(yi)(yi)，面(mian)試(shi)(shi)官以(yi)(yi)有豐富面(mian)試(shi)(shi)經(jing)驗的(de)領(ling)導、專家為主(zhu)，女性(xing)面(mian)試(shi)(shi)官也(ye)需占(zhan)一(yi)定比例(li)，以(yi)(yi)個性(xing)柔(rou)和(he)、說話親切的(de)為佳。
（2）面(mian)(mian)試(shi)(shi)官(guan)專業嚴謹。我們都從(cong)學生時代走過來(lai)的(de)，學生們容(rong)易喜歡那些(xie)專業度高、知識面(mian)(mian)寬、讓他(ta)們信服的(de)面(mian)(mian)試(shi)(shi)官(guan)，如果面(mian)(mian)試(shi)(shi)官(guan)文化(hua)程度較低(di)(di)、知識面(mian)(mian)窄、表達(da)用語錯誤都容(rong)易讓他(ta)們聯想到公(gong)司(si)(si)人才隊伍(wu)層次較低(di)(di)、公(gong)司(si)(si)管理水(shui)平不高，所以，所有面(mian)(mian)試(shi)(shi)官(guan)對面(mian)(mian)試(shi)(shi)問題(ti)、流程、公(gong)司(si)(si)情況、崗位職責、工作標準等各方面(mian)(mian)必須了(le)解清楚，遇到實在不了(le)解的(de)不要猜測回答，可(ke)以“我們了(le)解后(hou)再回復你”。
（3）多表(biao)揚(yang)多發(fa)(fa)(fa)散(san)(san)提問(wen)。對學生在面試(shi)時表(biao)現出(chu)來的(de)(de)(de)亮(liang)點要善(shan)于(yu)發(fa)(fa)(fa)現，并給予及時表(biao)揚(yang)，以(yi)(yi)讓他們感覺到開(kai)心與快(kuai)樂，從而不自覺的(de)(de)(de)說(shuo)出(chu)連貫的(de)(de)(de)、可靠性更(geng)高的(de)(de)(de)事例，比(bi)如他們的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)型、青春氣息、奮發(fa)(fa)(fa)向上精神(shen)、曾經突(tu)出(chu)的(de)(de)(de)成(cheng)績、受到的(de)(de)(de)獎勵等(deng)都可以(yi)(yi)拿來再表(biao)揚(yang)；另外，多用側頭探(tan)尋商量(liang)微笑的(de)(de)(de)提沒有唯(wei)一答案(an)的(de)(de)(de)問(wen)題，讓他們從提問(wen)中發(fa)(fa)(fa)散(san)(san)性的(de)(de)(de)思考問(wen)題，詳細闡述(shu)過程或理由才是關鍵，問(wen)題的(de)(de)(de)答案(an)是次要的(de)(de)(de)。
5、找(zhao)到適合公(gong)司的“菜”。
不(bu)同(tong)(tong)公司對人才有不(bu)同(tong)(tong)的(de)要求，即使同(tong)(tong)一(yi)崗(gang)位制定的(de)JD也略有區(qu)別，因為行業、發(fa)展階(jie)段、業績目標(biao)、企(qi)業文化等不(bu)可以都相(xiang)同(tong)(tong)，就我們單位而言，對中意(yi)的(de)“菜(cai)”有一(yi)些共同(tong)(tong)的(de)要求，簡單羅列如下三大項：
（1）認(ren)同企業文化(hua)。首先要給他們(men)(men)講清楚企業文化(hua)包括的(de)(de)內容（產品、制度、精(jing)神），尤其是精(jing)神方面，多(duo)舉一些(xie)實際例子(zi)來(lai)解釋，以幫助他們(men)(men)理解到位。需要講解者實話實說(shuo)，不參雜個人偏見，不舉特別處理的(de)(de)例子(zi)（如：最后由某位領導(dao)開恩或(huo)加(jia)嚴處理的(de)(de)）。 在校期間(jian)犯錯誤較(jiao)多(duo)的(de)(de)我(wo)們(men)(men)一般不予錄用(yong)(yong)，那些(xie)樂于助人、積(ji)極參加(jia)集體(ti)活(huo)動、團結(jie)同學(xue)較(jiao)好（有具體(ti)事(shi)例）的(de)(de)容易被錄用(yong)(yong)。
（2）抗挫折的(de)能(neng)(neng)(neng)力。任何單位設置任何崗位都是(shi)(shi)為妥善解決(jue)處理工(gong)作中的(de)問題或預測(ce)未來可能(neng)(neng)(neng)存在問題并(bing)做出恰當(dang)防范措施的(de)，在工(gong)作中就難(nan)(nan)(nan)免遇到這(zhe)樣那樣的(de)問題、困難(nan)(nan)(nan)，極可能(neng)(neng)(neng)面(mian)臨(lin)批評(ping)、打擊(ji)，是(shi)(shi)迎(ying)難(nan)(nan)(nan)而上還是(shi)(shi)在困難(nan)(nan)(nan)面(mian)前低頭、在批評(ping)聲(sheng)中退卻，就需要(yao)考(kao)查學生在困境中的(de)態度和做法(fa)，不(bu)只是(shi)(shi)看體力上克服(fu)困難(nan)(nan)(nan)吃苦(ku)的(de)能(neng)(neng)(neng)力，更重要(yao)的(de)是(shi)(shi)看精神上的(de)頑強作風，比如：在家人生病、家庭困境、受傷(shang)、生病、失(shi)戀(lian)、成績不(bu)及格(ge)、車船(chuan)飛機(ji)等出小(xiao)意外(wai)、火(huo)災地震等表(biao)現狀態。
（3）學(xue)(xue)習(xi)創新的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。這(zhe)(zhe)方面，我們比較(jiao)看重自主學(xue)(xue)習(xi)，如(ru)果(guo)(guo)在校(xiao)期間就(jiu)安(an)排(pai)自己(ji)每(mei)天、每(mei)周(zhou)、每(mei)月、每(mei)年(nian)的(de)(de)(de)(de)課外學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容(rong)，包括拿駕照、學(xue)(xue)外語、考(kao)(kao)其(qi)(qi)他(ta)證件等，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣相信能(neng)夠在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作中得到(dao)堅持，因為只有內(nei)因的(de)(de)(de)(de)主動學(xue)(xue)習(xi)，其(qi)(qi)方向性(xing)、目(mu)的(de)(de)(de)(de)性(xing)、達成(cheng)性(xing)才可(ke)能(neng)更(geng)高更(geng)強(qiang)，如(ru)果(guo)(guo)通過(guo)外因（由公(gong)司組織(zhi)）培訓學(xue)(xue)習(xi)很可(ke)能(neng)與其(qi)(qi)愛(ai)好(hao)目(mu)標或(huo)其(qi)(qi)期望達到(dao)的(de)(de)(de)(de)寬度(du)深(shen)度(du)不一致，很難(nan)轉(zhuan)化成(cheng)個人的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。該能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)察，絕(jue)不能(neng)聽(ting)其(qi)(qi)承諾加入公(gong)司后(hou)將如(ru)何安(an)排(pai)學(xue)(xue)習(xi)，而更(geng)應(ying)重視(shi)他(ta)在學(xue)(xue)校(xiao)期間有否有這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)、達到(dao)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)等，如(ru)果(guo)(guo)沒有這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)在校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)計劃或(huo)安(an)排(pai)，我們一般是不予考(kao)(kao)慮錄用的(de)(de)(de)(de)。
校招(zhao)面試(shi)(shi)(shi)也會(hui)隨著不同學(xue)校、不同專業(ye)而(er)采取略(lve)有不同的(de)面試(shi)(shi)(shi)方法(fa)，不可(ke)(ke)能千(qian)篇一(yi)(yi)律，即使是同一(yi)(yi)學(xue)校同一(yi)(yi)專業(ye)，今年與去年的(de)面試(shi)(shi)(shi)方法(fa)也可(ke)(ke)以(yi)不完全一(yi)(yi)樣(yang)，如果不能創(chuang)新，往屆生就(jiu)可(ke)(ke)以(yi)告之學(xue)弟學(xue)妹們事(shi)先準備準備，就(jiu)容易導致面試(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)信度降低，所以(yi)，我們的(de)校招(zhao)面試(shi)(shi)(shi)也應遵循“PDCA”這一(yi)(yi)簡(jian)單的(de)邏輯管理模式。
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