課程(cheng)描述INTRODUCTION
TTT內訓師培養
知識的(de)(de)獲(huo)取(qu),經驗(yan)的(de)(de)沉(chen)淀及組(zu)(zu)織(zhi)核心(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)傳承(cheng)(cheng),是企(qi)業走向卓越的(de)(de)重要手段。一個企(qi)業的(de)(de)發(fa)展(zhan)離不開組(zu)(zu)織(zhi)內優秀(xiu)員工們的(de)(de)知識分(fen)享(xiang)與經驗(yan)傳承(cheng)(cheng)。內訓(xun)師(shi)(shi)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)培(pei)養和提(ti)升,將(jiang)使得組(zu)(zu)織(zhi)整(zheng)體能(neng)力(li)(li)的(de)(de)快(kuai)速獲(huo)取(qu)和有(you)效(xiao)復制,從而大力(li)(li)提(ti)升組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)整(zheng)體效(xiao)率(lv),推動業務發(fa)展(zhan)。課(ke)程將(jiang)會從內訓(xun)師(shi)(shi)的(de)(de)表(biao)達技巧(qiao)、演繹能(neng)力(li)(li)、課(ke)程設計(ji)、教學方法(fa)、課(ke)程掌控(kong)等方面進行(xing)專業訓(xun)練,可(ke)以幫助培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)提(ti)升自己(ji)的(de)(de)傳播能(neng)力(li)(li)及培(pei)訓(xun)能(neng)力(li)(li)。
日程(cheng)安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
TTT內訓師培養
【課程(cheng)(cheng)概述】知(zhi)識(shi)(shi)的(de)獲取(qu),經驗的(de)沉淀及(ji)組(zu)(zu)織核心能(neng)(neng)(neng)力的(de)傳(chuan)承,是企(qi)業(ye)走向卓越(yue)的(de)重(zhong)要手段。一個企(qi)業(ye)的(de)發展(zhan)離(li)不開組(zu)(zu)織內優(you)秀員工們(men)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)分享與經驗傳(chuan)承。內訓(xun)師(shi)(shi)的(de)能(neng)(neng)(neng)力培(pei)養和(he)提升(sheng),將使(shi)得組(zu)(zu)織整(zheng)體能(neng)(neng)(neng)力的(de)快速獲取(qu)和(he)有效(xiao)復制,從而大力提升(sheng)組(zu)(zu)織的(de)整(zheng)體效(xiao)率,推動業(ye)務(wu)發展(zhan)。課程(cheng)(cheng)將會從內訓(xun)師(shi)(shi)的(de)表達技巧、演繹能(neng)(neng)(neng)力、課程(cheng)(cheng)設計、教學方(fang)法、課程(cheng)(cheng)掌(zhang)控等方(fang)面(mian)進行專業(ye)訓(xun)練,可以幫(bang)助培(pei)訓(xun)師(shi)(shi)提升(sheng)自己的(de)傳(chuan)播能(neng)(neng)(neng)力及(ji)培(pei)訓(xun)能(neng)(neng)(neng)力。
【課程目標】陳述培訓(xun)的(de)(de)理念(nian)及內訓(xun)師的(de)(de)定(ding)位,分析成人學習與(yu)學校(xiao)教育的(de)(de)差異(yi)性,更(geng)好(hao)的(de)(de)掌握成人培訓(xun)的(de)(de)技術(shu)手段(duan),有(you)效促進成人學習的(de)(de)快速(su)理解能(neng)力(li)與(yu)技能(neng)的(de)(de)熟練(lian)運(yun)用能(neng)力(li),幫助企業建立健全一支優秀的(de)(de)內部講師隊(dui)伍(wu),提升(sheng)內訓(xun)師的(de)(de)培訓(xun)水準(zhun)與(yu)培訓(xun)效果。
【授課方式】講師講解+案例分析+角色扮演+示范點評
【課程對象】企業內部培訓師
【授(shou)課時(shi)間】2天(12H)
【課程特色】
課程氛圍:分組競賽方式進行,講解生動有趣,有料,有獲得;
訓練強化:采取講解,演繹,測試,互評,點評來強化教學效果;
案例分析:就學員開發的教材進行案例教學示范,以學員掌握講好自己的課程;
示(shi)范(fan)輔導(dao):課程演練為主,采(cai)用一對一的輔導(dao)方式(shi),及時給予專業(ye)點評與現場(chang)示(shi)范(fan)。
【課程大綱】
第一天
一、 知己知彼,做有價值的培訓師
a) 培訓認知論
b) 培訓的“三個轉變”
c) 內訓師六項能力模型
d) 企業培訓與學校教育的區別
e) 培訓師的幾種風格特色
現(xian)場演練:一分鐘(zhong)課程實戰
二、 駕輕就熟,輕松搞定培訓現場
a) 揚長更要避短,減少怯場秘招
b) 喧賓奪主暖場五步吸引學習者
c) 熟練四項風范,呈現專業精神
d) 精彩導入,讓開場更具吸引力
e) 強化互動,讓課程更具生動化
f) 專業培訓師的十二種手勢技巧
g) 設計讓人回味無窮的課程收場
現場演練:設計自己的(de)課程開場、過程展示(shi)、結束語
三、 精彩紛呈,讓培訓“活”起來
a) 課堂講授法熟用
b) 案例討論法運用
c) 視頻導入法貫穿
d) 游戲帶動法使用
e) 角色扮演法演繹
現場演練:以自己的課程(cheng),貫穿使(shi)用其(qi)中一種方式(如:講授法,案例討論發(fa)等(deng))
四、 泰然自若,化解培訓突發事件
a) 課程答疑技巧
b) 面對不同的學員如何應對
現場(chang)演練:現場(chang)可能會遇到的突發事(shi)件,如何(he)化險為夷?
第二天
一、 課程評估的15字箴言
1.1 講清楚
1.2 聽明白
1.3 記得住
1.4 用得上
1.5 做得到
二、 培訓落地“六個一”工程
2.1 一個理論
2.2 一個觀點
2.3 一個案例
2.4 一次交流
2.5 一個工具
2.6 一次(ci)轉化
三、 培訓師的三個層級
3.1 衡量培訓師水平的*標準
3.2 不同發展階段的(de)培訓師特點
四、 課程設計流程
4.1 什么是課程的好名稱
4.2 課程的價值點如何體現
4.3 課程內容的結構化
4.4 課程內容的專業化呈現
4.5 課程需求獲取與分析
4.6 課程設計“五線譜”
4.7 成人學習“心電圖”
案例:好課程要有好名稱
范例:課件結構(gou)圖的應用
五、 培訓課程四大結構方法
5.1時間:以時間順序構筑知識體系
5.2對比:以比較關系構筑知識體系
5.3空間:以空間方位構筑知識體系
5.4心智:以心智模式構筑知識體系
案例:職業經理人常犯的11種錯(cuo)誤
六、 PPT設計(讓課件更美麗);
總結:學以致用的五三一計劃
TTT內訓師培養
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已(yi)開課時間Have start time
- 劉俊鵬
培訓管理公開培訓班
- 一線員工培養周期縮短50% 陳秀(xiu)明
- 精益人才訓練計劃 彭程
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥
- 企業內部講師隊伍建設與管理 覃芹
- TTT企業內訓師實戰技能提 王竟東
- 企業文秘、行政助理職業化訓 何瀾
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛華
- 成功的培訓需求調研 陳(chen)老(lao)師(shi)
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹欣
- 課程設計與開發 許盛華(hua)
- 九段培訓師 唐平
培訓管理內訓
- 打通培訓項目前中后:從需求 何(he)欣
- 《引導技術》 孫倩(qian)
- 《案例萃取與案例教學》 許秀(xiu)清
- 業務專家上講臺:精彩呈現與 宋城
- 一天成課:三步九段式業務課 陳小(xiao)洪
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉(wei)
- 《無領導小組討論》 孫(sun)倩(qian)
- 《AI+6D學習項目設計》 劉(liu)俊峰
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延(yan)廣(guang)
- 五維一體培訓體系搭建實戰班 元曉(xiao)敏(min)
- TESTS燃動課堂:結合游 徐春嫣
- TTT訓練營:企業內訓師培 陳小洪