課(ke)程描述INTRODUCTION



日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱(gang)Syllabus
培(pei)訓(xun)(xun)體(ti)系構建模型培(pei)訓(xun)(xun)
課程背景
培(pei)(pei)訓很貴,不培(pei)(pei)訓更(geng)貴。理念認知、課(ke)程研發(fa)(fa)(fa)、制(zhi)度(du)流程和費用預算等問題都困擾著企業人力(li)資(zi)(zi)源(yuan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和企業自身的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。如何(he)打造高效的(de)培(pei)(pei)訓操作程序?如何(he)跟得上企業的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和員(yuan)工能力(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)需求?建立適合(he)企業的(de)培(pei)(pei)訓體系是人力(li)資(zi)(zi)源(yuan)部門和管理者(zhe)的(de)重要任務。
課程收益
掌握培訓體系構建模型
掌握建立崗位和個人學習地圖
掌握培訓計劃與培訓評估方法
用培訓需(xu)求分析(xi)法(fa)制作本公司的培訓需(xu)求分析(xi)
課程對象:
人力(li)資源負責人、培訓經理、企(qi)業內訓師等
教學方法:
講授(shou)法(fa)(fa)、角色扮(ban)演法(fa)(fa)、情境模擬、小組(zu)演練等
課程大綱
導入:盲人摸象
1,培訓體系的構成
1)了解培訓體系的模型
2)了解培訓的短中長期目標
3)培訓體系的指導思想與策略
指導思想三個有利于
策略分級培訓機制/內部講師機制
4)培訓部的角色與定位
5)三級培訓實施機制
2,課程體系的建設
1)課程體系建立的基礎課程體系分類的意義和目的
2)課程分類的模板
3)分類的原則和關注點
業務流程+關注點
業務模塊+關注點
4)7個課程來源
分組練習:課程體系設計
3,學習地圖需求分析
1)三個層面的需求
2)基于勝任力模型的需求
3)傳統需求分析優缺點
4)建立崗位與個人學習地圖(靜態與動態學習需求)
案例:2個職位勝任力模型
A.制定學習地圖的指導思想
B.業務類學習地圖
C.管理類學習地圖
D.五個維度學習地圖
案例:2大公司學習地圖展示
練習:制定學習地圖
4,培訓管理流程
1)兩種培訓需求分析方法
A.以戰略為導向的需求分析
B.以人的能力為導向的需求分析
2)培訓需求確定流程
工具:以戰略績效為導向的需求分析工具魚骨頭示例
練習:魚骨頭練習需求分析
2)推動成果轉化
A.培訓效果評估方法與主要評估模型
B.培訓效果轉化方法
課程尾聲:知識點(dian)回(hui)顧。
培(pei)訓(xun)體系構建(jian)模型培(pei)訓(xun)
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已開課時間Have start time
- 謝穎
培訓管理公開培訓班
- 成功的培訓需求調研 陳老師
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭(guo)藹欣
- TTT企業內訓師實戰技能提 王竟(jing)東
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛(sheng)華
- 課程設計與開發 許盛華(hua)
- 講師的理性思考與感性表達 許采(cai)軒(xuan)
- 一線員工培養周期縮短50% 陳秀明(ming)
- 精益人才訓練計劃 彭(peng)程(cheng)
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥(yan)
- 企業文秘、行政助理職業化訓 何瀾
- 九段培訓師 唐(tang)平(ping)
- 企業內部講師隊伍建設與管理 覃芹
培訓管理內訓
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延廣
- 業務專家上講臺:精彩呈現與 宋城
- 《案例萃取與案例教學》 許(xu)秀清
- TESTS燃動課堂:結合游 徐春(chun)嫣
- 《引導技術》 孫倩
- 《AI+6D學習項目設計》 劉(liu)俊峰
- 五維一體培訓體系搭建實戰班 元曉(xiao)敏
- 打通培訓項目前中后:從需求 何欣
- 《無領導小組討論》 孫倩(qian)
- TTT訓練營:企業內訓師培 陳小洪
- 專項內訓師技能提升訓練 李(li)巖(yan)偉
- 一天成課:三步九段式業務課 陳(chen)小洪