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構建知識體系培訓

【課程背景】
看似心生抵觸實則方向不明。
這是《行為設計學》中一句非常經典的句子。
新員工從學校進入企業，角色轉變尚需時間，又和談貢獻呢？
正因為這個原因，很多企業大量新招應屆畢業生以后，會出現斷崖式的能力和認知鴻溝。《生涯意義與知識體系架構》，從外向內帶領新員工找到自己生命的意義，落足與工作的意義，從工作的目標出發，找到提升自己能力的“知識晶體”，構建能力模型所需要的知識體系。從內部驅動，方能讓新員工擁有更強大的動能和持續的續航能力。
 本課程從熱點話題導入，用知識體系的強大魅力從不一樣的角度解讀大家眼中的“對于錯”的另一種可能，讓新員工看到知識體系在獨立思考和審世能力的魅力，以興趣吸引，從意義出發，圍繞構建知識體系為核心，實現工作價值目標的分解和能力建模，幫助新員工快速實現角色轉變投入工作，并以“體系”為工具實現跨越式積累和成長。

【課程收益】
1、運用Ikeigai工具找到生涯/職場的意義
2、使用DISC性格測試工具了解自己的性格風格
5、掌握常見知識架構的四種模型
6、搭建一個自己的知識IPO
7、構建個人知識體系

【課程對象】
全體員工、新員工

【課程方式】
1. 互動性、體驗性強：培訓師會通過現場多種互動手段，將引導技術與教練技術運用于課堂教學，強調互動性與體驗性。同時結合企業對本次培訓的訴求，靈活調整課程模塊，運用混合式培訓方法，解決現實問題，達到培訓效果。
2. 多維度教學方式：培訓師運用多種培訓手段，如理論講授、案例剖析、小組互動研討、情境模擬，角色扮演、影視分析、游戲等，讓學員從多維度，多方式中體驗學習，深刻理解課程內容。
 3. 落地性、實用性強：聚焦培訓的實用效果，充分激發管理者工作實踐中的智慧，讓課程符合現場學員的實際情況，培訓師會了解學員的現實困惑和學習需求，案例來自于學員實際工作場景，讓學員結合自身工作進行反思與啟發。

【課程大綱】
問題導入：信息時代，構建知識體系的意義是什么？
熱點案例剖析
案例一：李佳琦的“努力”
案例二：伊利直播間的“廣告費”
案例三：璩靜的“秒批”
第一講：覺知——向內發現自己
一、發現人生Ikigai的步驟
1. 回答一些問題
2. 找到一些選擇
3. 確認Ikigai
互動探索：尋找你的Ikigai
三、自我剖析與價值需求分析
四、性格風格測試與分析
五、發現Ikigai面臨的挑戰
1. 不知所措
2. 沒有時間
3. 恐懼挑戰

第二講：規劃——筑夢規劃自己
一、如何規劃年度
1. 年度成績結果清單
2. 夢想畫板
3. 每一封信，給自己
互動探索：用21天回答我的2023
三、月度規劃九宮格
1. 工作學習與挑戰規劃
2. 生活家人與健康規劃
3. 休閑挑戰與娛樂規劃
4. 人際圈層與突破規劃
四、時間規劃工具與使用

第三講：系統——體系成就自己
一、學得更少，學得更好
1. 知識源頭的識別
1）一手信息——知識的源頭
2）二手信息——忠實的轉述
3）三手信息——極端OR極簡的陳述
4）四手信息——個人經驗情緒的表達
2. 知識源頭探測儀
1）辨別找到知識的源頭
2）跟隨知識源頭的人
3）成為知識的源頭
3. 功利讀書法
1）極其功利的少讀書
2）極其功利得配置資源
3）不從第一頁開始看書
二、萃取知識晶體
1. 常見知識結構
1）樹狀結構
2）序列關系
3）關聯結構
4）數據結構
2. 吸附知識碎片
三、聯機學習
四、知識IPO
五、實操輔導：搭建個人知識體系
六、知識體系搭建陳述與展示

構建知識體系培訓