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AI賦能課程的培訓

項目背景：
現今，企業內部講師團隊建設已成為各大企業人才培養及儲備的發展趨勢。企業內部培訓實施是一個系統化的工程,環環相扣，內部培訓師隊伍的建設將有助于挖掘企業內部的隱性知識，促進服務組織力的提升。然而，很多講師目前都已經掌握了基本的演繹與呈現技巧，但僅僅憑經驗和感覺去實施每一次課程，課程質量很難保證，對于內訓師來講，系統掌握課程開發和設計能力更是至關重要。
隨著人工智能（AI）技術的快速發展，AI工具在課程開發和培訓實施中的應用越來越廣泛。AI不僅可以幫助講師快速分析學員需求、優化課程內容，還能提升授課效果和課堂互動性。因此，將AI工具融入課程開發與設計項目，能夠有效提升課程開發效率和培訓質量，為企業培養更具競爭力的內訓師團隊。
本課程融(rong)匯(hui)了TTT核心工具和(he)理念、采用團隊學(xue)(xue)習和(he)行(xing)動學(xue)(xue)習方(fang)式，針對那些希望提升課程開(kai)(kai)發(fa)和(he)設計(ji)能力的(de)(de)管理者、或希望成(cheng)長為企(qi)(qi)業內訓師的(de)(de)學(xue)(xue)員，通過講授(shou)、現(xian)(xian)場開(kai)(kai)發(fa)、模擬(ni)訓練等手段，帶領學(xue)(xue)員在課程中(zhong)團隊群策群力現(xian)(xian)場開(kai)(kai)發(fa)基于(yu)企(qi)(qi)業實(shi)(shi)際問(wen)題(ti)的(de)(de)課程，高效(xiao)率處理管理中(zhong)的(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)(shi)問(wen)題(ti)，在實(shi)(shi)踐中(zhong)掌握課程開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)技能，并輸出標準化(hua)(hua)可復制的(de)(de)課程包，將(jiang)企(qi)(qi)業隱性知識(shi)顯性化(hua)(hua)、結構(gou)化(hua)(hua)。

項目收益：
掌握培訓的原則和企業內訓師定位：明確內訓師在企業中的角色和職責，結合AI工具分析培訓需求，精準定位課程目標和學員需求。
有效應用課程設計與開發流程，快速開發或升級符合企業實踐要求的標準課程：借助AI工具（如智能寫作、思維導圖、內容生成等）高效搭建課程框架，優化內容結構，提升課程開發效率。
運用經驗萃取的方法，萃取提煉隱性經驗，使隱性經驗顯性化，顯性經驗規范化：利用AI文本分析工具和數據挖掘技術，快速分析和提煉企業內部的隱性知識和經驗，轉化為可傳授的內容。
通過現(xian)場開發/升級，使學(xue)員得到完整(zheng)的(de)知行合一的(de)體驗(yan)(yan)：結合AI工具的(de)輔助，學(xue)員能(neng)夠在實踐(jian)(jian)中快速驗(yan)(yan)證和優化(hua)課程(cheng)設(she)計，實現(xian)理論與實踐(jian)(jian)的(de)緊(jin)密結合。

課程對象：
培訓(xun)經理(li)、培訓(xun)專職人(ren)員、企業(ye)兼職內訓(xun)師(shi)及業(ye)務/技術骨干

課程方式：
行動學習、視頻觀摩(mo)、分(fen)組研討、情景演練、案例分(fen)析(xi)、課堂講(jiang)授(shou)、有獎問答(da)、實驗演示、問題測(ce)試、互動游戲等靈活(huo)多樣的(de)培訓形(xing)式，在(zai)寓(yu)教于樂的(de)環(huan)境中開展課程。

課程大綱
安排
模塊
內容
方式
第一講
（1H）
精深需求
1/ 定需求—定義/類別/來源/方法
a.新關痛模型；b.三維需求定位
2/ 定主題—動定賓模型
a.小；b.實；c.專；d.新
3/ 定目標—ASK模型
4/ 定對象—四型學員解析
講授/
演示示范/
行動學習/
案例分析
AI智能應用：利用AI文本分析工具（如deepseek、kimi），對學員需求描述進行語義分析，快速提取關鍵信息，輔助確定課程需求和主題。通過AI智能標簽工具，對學員進行精準分類，為四型學員解析提供依據。
案例：行業案例評點
工具：《課題需求分析表》
階段任務：學員完成階段作業《課題需求分析表》，完成課程需求、主題、對象、課程目標的制定
 行動學(xue)習(xi)：課題需(xu)求小組交叉(cha)質疑反(fan)思、講師(shi)輔(fu)導反(fan)饋及答(da)疑

第二講
（2H）
精萃內容
1/ 搭建框架—金字塔原理
a.并列；b.遞進；c.心智；d.問題導向
2/ 梳理優化—六法梳理
a. 關鍵字法；b.數字提煉法；c.形象記憶法；d.口訣提煉法
3/ 豐富內容—內萃外取
a.萃自己；b.萃他人；c.萃團隊；d.搜索渠道；e.搜索技術; f. 輔助工具
講授/
案例分析/
行動學習/
視頻觀摩/
分組研討/
情景演練
AI智能應用：借助AI智能思維導圖工具（如XMind Zen、MindNode），根據金字塔原理快速搭建課程框架，實現知識點的層級結構化。利用AI智能寫作輔助工具，通過關鍵字法、數字提煉法等快速梳理和優化課程內容。通過AI智能搜索引擎和AI智能文獻管理工具（如Zotero、Mendeley），高效搜索和整理相關資料，豐富課程內容。
案例：行業案例評點、《頭腦特工隊》案例分析
工具：教學計劃大綱工具表
階段任務：學員完成階段作業《課程結構圖》，搭建課程主要框架，梳理課程核心知識點
行動學習：課程結(jie)構(gou)小(xiao)組交(jiao)叉質疑(yi)(yi)反(fan)思(si)、講師輔導反(fan)饋及答疑(yi)(yi)。通過(guo)AI智(zhi)能語音轉(zhuan)文字工具（如訊飛聽見、百(bai)度語音識別），將小(xiao)組討論(lun)和(he)案例分析的語音內容快速轉(zhuan)換為(wei)文字，方便記錄和(he)整理。

第三講
（3H）
精選策略
1/ 開場秀—三步點燃課堂
a.立資格；b.講利益；c.做約定
2/ 中場秀—五星教學策略
a.聚焦問題；b.激活舊知；c.論證新知；d.應用新知；e.融會貫通
3/ 尾場秀—三階鎖定記憶
講授/
案例分析/
行動學習/
視頻觀摩/
分組研討/
情景演練/
角色扮演
AI智能應用：利用AI智能文案生成工具（如deepseek，kimi），根據課程主題和目標，快速生成開場導入、中場植入和尾場深入的文案內容，提高教學策略設計的效率。通過AI智能視頻編輯工具（如剪映、快影），對教學視頻進行剪輯和特效添加，增強教學策略的吸引力和感染力。通過AI智能教學設計工具（如Classcraft、Edmodo），輔助學員設計教學實施過程，實現教學方法與教學內容的有效結合。
案例：五星教學法案例、馮·雷斯托夫效應
測評：我什么時候學得最好？
演練：課程開場、中場、結尾演練
工具：《教學策略表》、《教學實施設計表》
階段任務：學員完成階段作業《教學實施設計表》，完成核心知識點教學方法的設計
行動學(xue)習：教學(xue)策略小(xiao)組交叉質疑(yi)反思(si)、講(jiang)師(shi)輔導反饋及答疑(yi)

AI賦能課程的培訓