“記住”是學習的(de)基礎，也是學習的(de)必要的(de)一步。
我們可以把我們的大腦比作“衣櫥”。如果你是專家，可能你會擁有一個整潔有序的衣櫥，你的思維模式也是規范有序的。他們會將知識分成不同的類別，放在不同的區域，會有一個精密的信息組織方式。如果你是新手，你對所了解的信息只能做很簡陋的架構。
如果有一(yi)個人將(jiang)一(yi)件(jian)紅色外套(tao)(tao)交給一(yi)位專家，他能夠很(hen)(hen)快速(su)的(de)決定將(jiang)這件(jian)外套(tao)(tao)放在哪里，并且當有一(yi)個天需要(yao)找(zhao)出的(de)時候，同(tong)樣(yang)也會(hui)很(hen)(hen)快速(su)的(de)把這件(jian)外套(tao)(tao)拿(na)出來。
換一(yi)個(ge)場景，當(dang)這(zhe)個(ge)人把紅色(se)外(wai)套(tao)交給一(yi)位(wei)新(xin)手的(de)時候，他(ta)們(men)將會(hui)很(hen)為(wei)難。他(ta)們(men)往(wang)往(wang)會(hui)先將這(zhe)件衣服擺在床上，或者隨便的(de)放在衣櫥里。說(shuo)實話，他(ta)們(men)這(zhe)樣做(zuo)已經是很(hen)好的(de)了，如果他(ta)們(men)根本不(bu)接這(zhe)個(ge)外(wai)套(tao)，到(dao)時候就真的(de)找不(bu)到(dao)了。
在(zai)教學中，我們(men)遇到的(de)(de)大(da)多是(shi)新手，也(ye)被我們(men)稱為初學者(zhe)。在(zai)設(she)計課程時候(hou)要首(shou)先考慮如(ru)何讓初學者(zhe)將所學放在(zai)衣(yi)櫥里，放在(zai)自己記(ji)憶中的(de)(de)合適(shi)(shi)位置(zhi)，在(zai)適(shi)(shi)當的(de)(de)時候(hou)檢驗一下(xia)他們(men)是(shi)否真的(de)(de)放好了？
五種方法幫助學習者建立衣櫥
如(ru)果你講授的(de)內容自(zi)成結構(gou)(gou)，那么作為(wei)學習者來說，就很容易把它們做有(you)效的(de)儲存(cun)。這個結構(gou)(gou)可(ke)能是一(yi)個大概的(de)縮略圖，也可(ke)能是一(yi)個結構(gou)(gou)圖，還可(ke)能是一(yi)張(zhang)思維導圖。總之都(dou)是些有(you)益于學習者組織內容的(de)一(yi)個“架(jia)子”，方便它們能夠將更(geng)多的(de)內容細節放置在上面。
上圖中的“三思而后行”是智聯開元學院“360°職場溝通”版權課程設計的課程結構。
將所講內容與學習者所熟悉的事情進行比喻或類比，這樣你就可以利用它們現有思維模式里所存儲內容及檢索內容。很多的記憶大師也是這樣記憶的，他們把這種記憶的方法稱之為記憶宮殿。
人(ren)們對動聽的故事(shi)具有驚人(ren)的記(ji)憶粘(zhan)性，容(rong)易加(jia)(jia)深印象(xiang)，特別(bie)是(shi)在加(jia)(jia)上情緒的感染，會使學(xue)習者的記(ji)憶更牢(lao)。
前幾期文章中，我提到過講故事的方法（回復“故事”和“故事2”可以看到“上、下”兩篇關于如何講故事的文章），我在這里就不贅述了。
大(da)腦對(dui)圖形的(de)記(ji)憶(yi)遠(yuan)遠(yuan)要大(da)于對(dui)文字(zi)和(he)內容的(de)記(ji)憶(yi)。我(wo)們在(zai)大(da)街上遇到一個人(ren)，可(ke)以清楚(chu)的(de)知道這個人(ren)我(wo)認(ren)識(shi)，但(dan)可(ke)能就是想(xiang)(xiang)不起來(lai)名字(zi)。當別(bie)人(ren)提(ti)起“狗(gou)”的(de)時(shi)候，你(ni)腦子里想(xiang)(xiang)的(de)大(da)多是“狗(gou)”的(de)樣子和(he)叫聲，而不是“狗(gou)”這個漢字(zi)。
上圖中的內容(rong)是(shi)講述(shu)一個(ge)人如(ru)何才能(neng)取(qu)得(de)更大(da)的成功(gong)時，可以用“贏(ying)”字來解(jie)讀。亡：危機意識。口：善于溝通。月：健康(kang)體魄。貝：取(qu)之有道。凡：空(kong)杯心(xin)態(tai)。你(ni)看是(shi)不是(shi)很容(rong)易讓(rang)人記住(zhu)，而且長(chang)時間不會忘記。
百聞(wen)不(bu)如(ru)一見，百思不(bu)如(ru)一行。專(zhuan)家分(fen)類信息的一種方式是依據他們如(ru)何使用(yong)(yong)或應用(yong)(yong)信息解決問題(ti)來區分(fen)的。通過問題(ti)本身幫助學(xue)習者(zhe)開始建立自己的知識結(jie)構。
親自(zi)體(ti)驗(yan)的(de)(de)(de)東西更容易讓(rang)人記住(zhu)。現在問你(ni)(ni)初中化學和(he)物理講(jiang)了什(shen)么，你(ni)(ni)可能會(hui)反(fan)問自(zi)己(ji)：我學過(guo)嗎？！如果(guo)問多年(nian)不騎車(che)的(de)(de)(de)你(ni)(ni)還(huan)會(hui)騎嗎？90%人的(de)(de)(de)答案都會(hui)是，必須的(de)(de)(de)！這就是差距，讓(rang)學習者參(can)與解(jie)決問題和(he)死(si)記硬背的(de)(de)(de)差距。學校教育(yu)(yu)一直提倡(chang)素質教育(yu)(yu)，我想能記住(zhu)的(de)(de)(de)才(cai)算(suan)是教育(yu)(yu)。你(ni)(ni)說是吧，我童年(nian)記憶里(li)的(de)(de)(de)“掰棒子的(de)(de)(de)狗熊叔(shu)叔(shu)”。
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