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組織培訓教學課程

【培訓背景】：
在培訓中，你遇到過這樣的問題嗎？
面對成人授課，學員在想什么？學員如果抗拒培訓，你要怎么做才能讓他們更好的學習呢？你講解的課程或發表的觀點，遇到學員反對、甚至有意刁難，怎么辦？在課堂上有學員不想發言，你有什么高招讓他開其金口呢？……
面對這些問題，你該如何應對？如何從內容到形式讓學員接受，從外表到內在讓學員改變，從自己有料到讓學員學會呢？
 其實，培訓也是一場心理博弈戰，如果你想讓一場培訓完美地謝幕，就必須讀懂學員的內心并了解他們的需求，就必須掌握培訓中的心理學，從而有針對性地組織和開展教學，這樣才能立于不敗之地！

【培訓對象】：
培訓師、教師、培訓管理者、人力資源管理者。

【培訓目標】：
學會運用心理學，充分發揮培訓效果；
學會運用心理學，有效組織培訓教學；
學會運用心理學，合理營造培訓環境；
學會運用心理學，科學設計培訓課程；
學會運用心理學，熟練駕馭培訓課堂。

【培訓宗旨】：
道術雙修：既讓學員接受先進理念，又讓學員收獲有效方法；
魚漁兼授：既讓學員知道該做什么，更讓學員知道該怎么做；
神形俱備：既從內容上讓學員要學，又從形式上讓學員愛學。

【培訓特點】：
聽有趣、思有道、習有術、用有效；聽得懂、學得會、記得住、用得上。

【培訓形式】：
 講授法、視聽法、演示法、提問法、教練法、案例法、點評法、游戲法、模擬法、扮演法、測試法。（根據不同內容穿插進行，綜合運用）。

【培訓設施】：
 手提電腦（講師自備）、投影儀（用于播放幻燈片）、音響（用于電腦擴音）、胸麥（講師用）、無線麥（學員用）、可移動桌椅（用于分組）、獎品（用于參與激勵）、白板或黑板和水筆或粉筆（用于教學輔助）。

【培訓內容】：
第一講教育原理與效果中的心理學應用
a)巴甫洛夫的條件反射
b)斯金納的強化理論
c)馬斯洛的需求層次理論
d)班杜拉的模仿學習
e)布魯姆的教育目標分類學
f)艾賓浩斯的記憶遺忘曲線

第二講培訓組織與管理中的心理學應用
a)拉塔納的社會影響理論
b)巴利的旁觀者效應
c)狄德羅的配套效應
d)羅森塔爾的期望效應，
e)羅森茨威格的豐富經歷實驗
f)塞利格曼的習得性無助實驗

第三講教學環境與營造中的心理學應用
a)津巴多的破窗效應
b)戈登的莫扎特效應
c)梅奧的霍桑實驗
d)沙姆的神秘氣泡
e)紐科姆的對稱模式
f)蘭格的控制感理論_

第四講課程設計與內容中的心理學應用
a)洛欽斯的首因效應
b)蔡加尼克的心理張力效應
c)查榮茨的接觸效應
d)奧斯本的頭腦風暴法
e)斯坦伯的愛情三角理論
f)海德的認知平衡

第五講課堂駕馭與技巧中的心理學應用
a)皮亞杰的構建主義
b)托爾曼的認知學習理論
c)布魯納的歸類推理
d)費斯汀格的認知失調
e)阿倫森的增加效應
f)米爾格拉姆的服從實驗

組織培訓教學課程