近幾年(nian)以來(lai)，越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)都(dou)非(fei)常重(zhong)視培訓，提(ti)升員工(gong)的(de)(de)(de)能力，進而(er)解決企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)問題(ti)，改善企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)績效(xiao)，問題(ti)說起來(lai)比較(jiao)簡(jian)單(dan)，但是(shi)最終實(shi)現的(de)(de)(de)結果的(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)比較(jiao)復雜的(de)(de)(de)。影響(xiang)學習轉化成果有三個重(zhong)要的(de)(de)(de)因素，我們給大家簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)分享一下：
第(di)一，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)能(neng)力(li)決定了他能(neng)否(fou)消化(hua)吸(xi)收課堂上(shang)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)內(nei)容。如果體現(xian)出了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)呢？一門一專戶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員有意愿參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，并(bing)且有信心在自(zi)己(ji)的(de)工作實(shi)踐(jian)當中應用(yong)并(bing)改(gai)變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員，在參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)之前知道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)價值(zhi)，并(bing)且他的(de)主管已經跟他進行了談(tan)話(hua)，讓他去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)這個課程的(de)目的(de)和(he)意義有哪(na)些(xie)。而(er)且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過(guo)程，也感受到了培訓(xun)內(nei)容與(yu)自(zi)己(ji)工作實(shi)踐(jian)的(de)關聯性和(he)實(shi)用(yong)性。
第(di)二，學員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)學習動機也會影響到掌握的(de)(de)(de)(de)(de)結果。首先學員(yuan)相信應用課程(cheng)中(zhong)所(suo)談到的(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)可以幫助他改(gai)(gai)善(shan)銷(xiao)售(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)績(ji)效，并且他也相信工作績(ji)效的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)善(shan)能(neng)(neng)夠在(zai)(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)團隊當中(zhong)得(de)到更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)認可和獎勵，學員(yuan)對潛在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)對自己有意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)價值非常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)。
第(di)三、影(ying)響(xiang)轉(zhuan)化氛圍的(de)第(di)三個(ge)因素(su)就是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)工作環境。學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習完成之(zhi)后使(shi)用這(zhe)種新(xin)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習技(ji)能(neng)還是(shi)(shi)不夠熟練的(de)，甚至是(shi)(shi)那些沒(mei)有參(can)加(jia)(jia)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)新(xin)的(de)技(ji)能(neng)不能(neng)理(li)(li)解(jie)和支(zhi)持。這(zhe)個(ge)時(shi)候作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)直線(xian)經理(li)(li)，也就是(shi)(shi)作為(wei)管(guan)理(li)(li)者(zhe)的(de)積極反饋和教練，輔導就變得更為(wei)重要，在這(zhe)里我(wo)特別強調的(de)是(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)直線(xian)經理(li)(li)對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)態度是(shi)(shi)影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)轉(zhuan)化業務成果的(de)關鍵因素(su)。只有學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)感受到他的(de)直線(xian)經理(li)(li)，對(dui)(dui)于他使(shi)用課堂(tang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)的(de)技(ji)巧方(fang)法的(de)一直非(fei)常期望也非(fei)常高的(de)情況(kuang)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)才會更加(jia)(jia)積極地克服困難，使(shi)用這(zhe)種新(xin)的(de)方(fang)法和技(ji)巧。
總(zong)之(zhi)，這三個方面都會影響著(zhu)最(zui)終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，所(suo)以作為企(qi)業(ye)方的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)者(zhe)，要為學(xue)員應(ying)用(yong)新知識(shi)新技能(neng)提供積極的(de)(de)(de)(de)(de)環境，也要考核(he)學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)線經理(li)，對學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)輔導支持，企(qi)業(ye)在轉化(hua)支持方面做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作越(yue)多，越(yue)有利于學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果轉化(hua)，這樣才能(neng)夠真正的(de)(de)(de)(de)(de)把培訓所(suo)投入的(de)(de)(de)(de)(de)大量的(de)(de)(de)(de)(de)人力物力變(bian)成(cheng)公司的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務成(cheng)果。
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