疫情(qing)影響下(xia)，客(ke)戶(hu)的(de)培(pei)訓(xun)頻率在減少，培(pei)訓(xun)要求(qiu)卻越(yue)來越(yue)高。不是客(ke)戶(hu)在挑(tiao)剔，而是客(ke)戶(hu)越(yue)來越(yue)理性(xing)，付出(chu)了時間與金錢應該獲得相應的(de)回報，這是價值規律使然。作為(wei)老(lao)師，為(wei)客(ke)戶(hu)提供培(pei)訓(xun)，一定(ding)要為(wei)客(ke)戶(hu)帶來價值，一定(ding)程度上(shang)解(jie)決(jue)客(ke)戶(hu)面臨的(de)問(wen)題。這樣客(ke)戶(hu)才會(hui)感覺自己的(de)付出(chu)是值得的(de)，內心才會(hui)平(ping)衡，將(jiang)來再有培(pei)訓(xun)需(xu)求(qiu)，才會(hui)有繼續返聘的(de)可能。
以前(qian)的(de)(de)培(pei)訓，過于重視形式與(yu)課堂呈(cheng)現，只要課堂氛圍搞得好，課程(cheng)內容與(yu)培(pei)訓實際轉化率往(wang)往(wang)被忽(hu)略。經(jing)歷過一(yi)(yi)輪又(you)一(yi)(yi)輪培(pei)訓大潮的(de)(de)沖擊，客(ke)戶也逐步變得成熟與(yu)理(li)性，培(pei)訓的(de)(de)目的(de)(de)性在增(zeng)強，經(jing)常會站(zhan)在解決(jue)問題的(de)(de)角度(du)篩(shai)選老師(shi)(shi)。比如(ru)：除了看老師(shi)(shi)的(de)(de)行(xing)業背景、實戰經(jing)驗、課程(cheng)設計、效果呈(cheng)現，還要求在課堂上(shang)提供(gong)實戰案例(li)、管理(li)工(gong)具、解決(jue)問題的(de)(de)方(fang)法等。本(ben)人(ren)為機關事業單位(wei)、央企、國企、民企等提供(gong)過很多(duo)內部管理(li)培(pei)訓，客(ke)戶的(de)(de)行(xing)業性質(zhi)不同但培(pei)訓需求卻(que)越(yue)來越(yue)相似，那就是：解決(jue)問題，提供(gong)價(jia)值！而不僅僅是理(li)論、理(li)念的(de)(de)講授及課堂上(shang)的(de)(de)傾情表演……
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