成功(gong)的學習(xi)(xi)型組織(zhi)應具(ju)備六(liu)個要素(su)：一是擁有終身(shen)(shen)學習(xi)(xi)的理念(nian)和機制，重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)形成終身(shen)(shen)學習(xi)(xi)的步驟；二(er)是多元反饋(kui)和開(kai)放的學習(xi)(xi)系統，重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)開(kai)創多種學習(xi)(xi)途徑，運用各種方法引進知識；三是形成學習(xi)(xi)共(gong)享與互(hu)動的組織(zhi)氛圍(wei)，重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)企業文(wen)化(hua)(hua)；四(si)是具(ju)有實(shi)現共(gong)同(tong)(tong)目標的不斷增長的動力(li)，重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)共(gong)同(tong)(tong)目標不斷創新；五(wu)是工作(zuo)學習(xi)(xi)化(hua)(hua)使成員活化(hua)(hua)生命意義，重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)激(ji)發(fa)人的潛能，提升(sheng)人生價值；六(liu)是學習(xi)(xi)工作(zuo)化(hua)(hua)使企業不斷創新發(fa)展，重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)提升(sheng)應變能力(li)。
相信大家會(hui)同意，第一毛澤東(dong)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和方法具有(you)現實(shi)意義，第二毛澤東(dong)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和方法具有(you)超前思(si)維(wei)。在(zai)毛澤東(dong)的(de)(de)(de)帶(dai)領下(xia)，中國*這個(ge)弱(ruo)小散(san)亂的(de)(de)(de)組織(zhi)才成為了擁有(you)強大戰斗力(li)和統一意志的(de)(de)(de)組織(zhi)。有(you)人會(hui)說今天*出現很多問(wen)題(ti)，有(you)問(wen)題(ti)是(shi)(shi)正常的(de)(de)(de)，人吃五谷雜糧就要生病。第二，也是(shi)(shi)因為沒(mei)有(you)很好的(de)(de)(de)堅持和落實(shi)毛澤東(dong)所(suo)倡(chang)導的(de)(de)(de)一些(xie)關于黨的(de)(de)(de)組織(zhi)建設的(de)(de)(de)方法和原(yuan)則(ze)。第三(san)，有(you)問(wen)題(ti)是(shi)(shi)大家的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，推脫不是(shi)(shi)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)方法；那(nei)么毛澤東(dong)又是(shi)(shi)如何創建學習(xi)新組織(zhi)的(de)(de)(de)呢？
第一(yi)(yi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)。具體包(bao)括兩方面：其(qi)(qi)一(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)如何沒有(you)(you)(you)運用(yong)，那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)浪費。其(qi)(qi)二、向(xiang)實踐學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。毛澤東總結(jie)出一(yi)(yi)種富有(you)(you)(you)成效的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)：“讀書是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，使(shi)用(yong)也是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，而(er)(er)且是(shi)(shi)(shi)更重要的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。從(cong)(cong)戰爭(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)戰爭(zheng)(zheng)(zheng)這是(shi)(shi)(shi)我們的主要方法(fa)。沒有(you)(you)(you)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校機(ji)會的人，仍然可以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)戰爭(zheng)(zheng)(zheng)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)戰爭(zheng)(zheng)(zheng)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。革命戰爭(zheng)(zheng)(zheng)是(shi)(shi)(shi)民(min)眾的事，常常不是(shi)(shi)(shi)先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好了(le)再(zai)干，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)干起來再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，干就(jiu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。”這其(qi)(qi)實也是(shi)(shi)(shi)多元(yuan)開放的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式。
第二(er)、有(you)的放矢。學習不能“亂燉”，要(yao)(yao)有(you)重點，要(yao)(yao)側重，要(yao)(yao)解(jie)決主要(yao)(yao)矛(mao)盾，核心(xin)問題。在毛澤東看來，中(zhong)國革命的基本問題是農(nong)民問題，中(zhong)國革命的道(dao)路(lu)就(jiu)是發動農(nong)民，依靠農(nong)民，在農(nong)村建立(li)根據地，以(yi)農(nong)村包圍(wei)城市，奪取政權，進(jin)而(er)一(yi)步一(yi)步解(jie)決全部中(zhong)國的革命與(yu)建設的問題。而(er)教(jiao)條主義認為，列寧沒有(you)說過這個話，結果紅軍為此付出承(cheng)重代價，差一(yi)點滅(mie)亡。
第三、在(zai)錯(cuo)誤挫折中激(ji)發學習(xi)(xi)。毛澤東(dong)敢(gan)于(yu)和善于(yu)從錯(cuo)誤和挫折中學習(xi)(xi)，敢(gan)于(yu)和善于(yu)向對(dui)手、向敵人(ren)(ren)學習(xi)(xi)，特別(bie)看重(zhong)反(fan)面教員(yuan)的(de)作用，體(ti)現了對(dui)待(dai)社會生(sheng)活的(de)辯(bian)證思維的(de)科學態度(du)。“痛苦讓我的(de)人(ren)(ren)生(sheng)清楚”這句話很(hen)有(you)道理，人(ren)(ren)生(sheng)很(hen)多時候就是挫敗和痛苦中發現自己的(de)生(sheng)命之光。
第(di)四、終(zhong)身(shen)學，大(da)家學，才是(shi)(shi)(shi)真(zhen)正(zheng)的學習。這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)毛澤東說的“把全黨(dang)變成一個大(da)學校，學校的領(ling)導(dao)者，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)*。各地(di)方黨(dang)部，八路軍、新四軍、游擊隊，都(dou)是(shi)(shi)(shi)這個大(da)學的分校”，“全黨(dang)同志以及非黨(dang)的戰士們(men)，都(dou)須進這個學校”，把全黨(dang)辦成終(zhong)身(shen)讀書和學習的“無期大(da)學”。
華為(wei)的(de)(de)成功，很大程度上發(fa)揮了黨(dang)組織的(de)(de)作用(yong)，任正非本人就是(shi)學(xue)“毛(mao)選”的(de)(de)積極分(fen)子，毛(mao)澤東思想(xiang)是(shi)一個巨大的(de)(de)寶(bao)庫，等待著我們去發(fa)掘(jue)、去運用(yong)。
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