你(ni)好朋(peng)友,我是李(li)新海,《五步成師(shi)》書(shu)籍的作(zuo)者,同名(ming)版權課的研發人。
從2006年至今(jin)2022年,我(wo)已經(jing)進入培(pei)訓(xun)行業(ye)從業(ye),已經(jing)有(you)15年了,并(bing)隨時(shi)時(shi)間的推移,未來將(jiang)終身(shen)從業(ye)。
雖然(ran)我的從業經(jing)歷并不是(shi)培訓行(xing)業的全(quan)部(bu),但是(shi)身處培訓行(xing)業這么多年,也耳(er)目渲(xuan)染,縱然(ran)不是(shi)主角(jiao),也是(shi)旁(pang)觀(guan)者(zhe),也能以(yi)當局者(zhe)迷旁(pang)觀(guan)者(zhe)清的視(shi)角(jiao),來客(ke)觀(guan)看待培訓行(xing)業的發展。
我今天(tian)的(de)文章(zhang),寫培(pei)訓行業(ye)的(de)發展,將從講師和(he)培(pei)訓師的(de)定義(yi)講起,不(bu)過你放心,不(bu)管是(shi)這兩個定義(yi),還是(shi)我會談到的(de)其他定義(yi),均不(bu)是(shi)書面(mian)語(yu),都屬于通俗的(de)大(da)白話,一方面(mian)這就(jiu)是(shi)我的(de)寫作風格,仿佛(fo)我們面(mian)對面(mian),接地處(chu)的(de)聊(liao)天(tian),一方面(mian)也希望你一看就(jiu)懂,以(yi)(yi)后讓所有培(pei)訓行業(ye)的(de)新人,可以(yi)(yi)清楚這些定義(yi)的(de)區別。
下文內容(rong),可能不是100%精準的(de)事實,有(you)我的(de)理解(jie)和演(yan)繹,但100%有(you)助(zhu)于你對(dui)培訓行業各個(ge)定義(yi)的(de)理解(jie)。
好了(le),我們現在開始。
講師的定義:
早些年,國企央企從大(da)學(xue)里面找教師(shi)(shi)(shi)講(jiang)(jiang)課(ke),大(da)學(xue)里教師(shi)(shi)(shi)的(de)職稱分為助教、講(jiang)(jiang)師(shi)(shi)(shi)、副教授、教授四(si)個(ge)級別(bie)。助教一定沒有(you)人(ren)請(qing)了,邀(yao)請(qing)的(de)話(hua),都是講(jiang)(jiang)師(shi)(shi)(shi)為起點。有(you)的(de)大(da)型(xing)企業要求高,還把級別(bie)定得更高,專門請(qing)副教授或(huo)教授。
早期(qi)的講師,大多(duo)數出自院校,缺乏實(shi)戰(zhan)能力,后期(qi)有很(hen)多(duo)的國(guo)企(qi)、央企(qi)、民企(qi)的實(shi)戰(zhan)精(jing)英(ying),從(cong)企(qi)業出來,轉(zhuan)型做講師,講授自己親身經(jing)歷,自己實(shi)戰(zhan)過的案例(li)。
所以常規來說,講(jiang)師(shi)分(fen)為兩派,分(fen)別是有(you)理論的學(xue)院派和有(you)結(jie)果的實戰(zhan)派。
有人(ren)此(ci)時好奇了,常規來說是(shi)兩派,那非(fei)常規呢?
沒(mei)錯,還(huan)有演繹派(pai)。比(bi)如(ru)某培訓機(ji)構,組建了(le)一(yi)個(ge)課程(cheng)研(yan)發團隊,招募了(le)多位(wei)懂理論,懂實戰(zhan)的專家做內容輸(shu)出(chu),然(ran)后找到并培養一(yi)個(ge)顏(yan)值高、身材好,尤(you)其是(shi)聲音棒的講(jiang)師,而這樣的講(jiang)師,自(zi)己(ji)沒(mei)有理論,更沒(mei)有實戰(zhan)經驗,但是(shi)卻能在舞臺上,精彩演繹,征服企(qi)業老(lao)板或職(zhi)場學員。
之前大(da)火(huo)的知(zhi)識(shi)付費(fei)產品,講課的人(ren)(ren),就是講師。現在直播(bo)大(da)火(huo),很多人(ren)(ren)在直播(bo)平臺做知(zhi)識(shi)主播(bo),也(ye)歸(gui)屬講師。
講座的定義:
早(zao)期學院派的講(jiang)師,受邀去(qu)國企(qi)央(yang)企(qi)上(shang)課,尤(you)其是副教授和教授,他(ta)們(men)不是站著(zhu)授課,大多數都(dou)(dou)是坐(zuo)著(zhu)講(jiang)。學員在(zai)大禮(li)堂坐(zuo)著(zhu)聽(ting)課,講(jiang)師在(zai)前(qian)面(mian)坐(zuo)著(zhu)講(jiang)課,講(jiang)師前(qian)面(mian)還放著(zhu)一(yi)杯茶(cha)水(shui)(shui),你只要喝一(yi)口,國企(qi)央(yang)企(qi)服務(wu)人員就用暖壺給(gei)你倒(dao)水(shui)(shui)。我(wo)相信,所(suo)有80后(hou)(hou),70后(hou)(hou),60后(hou)(hou)的人,都(dou)(dou)對我(wo)說的這(zhe)樣(yang)的場景,是有印象的。
隨著時間的發展,也不知道是何(he)年何(he)月(yue)何(he)日(ri),在哪(na)家(jia)企(qi)業,有講師開始站著授課。
可能是出于三(san)個方面的(de)原因(yin)。
第一,新講(jiang)(jiang)師層出不(bu)窮(qiong),去企業講(jiang)(jiang)課,覺得自己資歷低,想更尊重學(xue)員,于是選擇站著講(jiang)(jiang)課。
第二,新講師在課程準(zhun)備和(he)實戰(zhan)中明白,站著(zhu)講課,有(you)助于(yu)自己(ji)的氣場和(he)形象。
第三,企業也發現,邀請(qing)的(de)講師,站(zhan)著(zhu)授課,學員聽課的(de)效果(guo)會更好。
培訓師的定義:
后來,經濟(ji)發(fa)展速度加快,我國近(jin)幾十年發(fa)布了多次創業(ye)利(li)好政策,創業(ye)的(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)越來越多,中(zhong)(zhong)小企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)如(ru)雨后春筍般涌現,然(ran)后小企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)發(fa)展成大企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye),然(ran)后上市。這個過程中(zhong)(zhong),國企(qi)(qi)(qi)(qi)央(yang)企(qi)(qi)(qi)(qi)和大中(zhong)(zhong)小企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye),人員流(liu)動,信(xin)息傳遞(di),得出共(gong)同觀點(dian),那就是(shi)(shi),學習是(shi)(shi)必須的(de),企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)不(bu)學習,就無法在經濟(ji)競爭(zheng)中(zhong)(zhong)戰勝對手。但(dan)是(shi)(shi)早期(qi)的(de)講座(zuo)形式,已經無法滿(man)足(zu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)需求,企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)要的(de)不(bu)光是(shi)(shi)講座(zuo),不(bu)光是(shi)(shi)讓企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)員工(gong)知道某個知識,更希望(wang)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)員工(gong)可以真正學會(hui)這個知識。
也不(bu)知(zhi)道是(shi)誰,最早提出了(le)培訓這個(ge)概念,意思是(shi)在上課(ke)的(de)過(guo)程中,除了(le)知(zhi)識的(de)講授,還需要(yao)對學(xue)員(yuan)進行(xing)訓練,以達到讓企業員(yuan)工把相應的(de)知(zhi)識學(xue)會的(de)目的(de)。
但是我在《五步成(cheng)師:優秀培訓(xun)(xun)師輕松(song)煉成(cheng)法(fa)則》這(zhe)本書中(zhong),提出(chu)一(yi)個定義(yi),關于培訓(xun)(xun)的,就是陪著(zhu)你訓(xun)(xun)。這(zhe)個訓(xun)(xun),從字(zi)面的意思,就是訓(xun)(xun)練(lian),課(ke)程(cheng)中(zhong)的訓(xun)(xun)練(lian),課(ke)后的訓(xun)(xun)練(lian)。
通俗解(jie)讀培訓行業的發(fa)展,從講師(shi)到培訓師(shi),從上課到陪跑
所以(yi),講師(shi)在講課的(de)基礎上,加上訓(xun)(xun)練的(de)安(an)排,就成為了培訓(xun)(xun)師(shi)。
畫外音,最先提(ti)出培(pei)訓(xun)師(shi)概念的靈感,很有可能(neng)是來自體(ti)(ti)育界(jie),因為體(ti)(ti)育行(xing)業較早有了訓(xun)練(lian)(lian)中心,有了運(yun)動員教練(lian)(lian)體(ti)(ti)系,不(bu)(bu)過(guo)我這個文(wen)章,不(bu)(bu)是論文(wen),就是大(da)白話聊天,所以,就不(bu)(bu)延伸了,不(bu)(bu)過(guo)我還真希望,未(wei)來有更多講(jiang)師(shi)、培(pei)訓(xun)師(shi),和我深度交流,我們互通經歷,把這段歷史都沉淀出來,讓培(pei)訓(xun)行(xing)業的后來人(ren)都有機會(hui)知曉。
哦,對了,很(hen)多網絡上(shang)知識付費的課程(cheng),學員付費后(hou),沒有什么效果,感覺自己(ji)知道(dao)了,但是(shi)還是(shi)不(bu)會,于是(shi)網絡上(shang)又興起了訓(xun)練營,那(nei)做(zuo)訓(xun)練營的人(ren),就是(shi)培訓(xun)師(shi)。因為培訓(xun)不(bu)光可(ke)以線下訓(xun)練,還可(ke)以線上(shang)訓(xun)練。
咨詢師的定義:
這里我(wo)借鑒百度百科上面的(de)定義,咨(zi)詢師是運(yun)用(yong)專(zhuan)業知(zhi)識、技能和經驗,通過(guo)咨(zi)詢的(de)技術(shu)與方(fang)法,幫(bang)助個(ge)人(ren)或組織(zhi)解決問題或提供方(fang)案的(de)專(zhuan)業人(ren)員。
講(jiang)師(shi)側重講(jiang)課,讓學(xue)員知道(dao),吸收并(bing)理解。
培訓師(shi)側重訓練,讓學員吸收并理(li)解后(hou),自(zi)己(ji)可以獨(du)立做到(dao),比(bi)如(ru)通過自(zi)己(ji)的思考,編寫一個營銷策(ce)劃(hua)方案(an)(an),績效落地(di)方案(an)(an)。
咨(zi)詢師側重咨(zi)詢,學(xue)員(yuan)(yuan)不知(zhi)道某知(zhi)識(shi),學(xue)員(yuan)(yuan)也(ye)不會(hui)自己寫(xie)方(fang)(fang)案,但(dan)學(xue)員(yuan)(yuan)可以得到(dao)咨(zi)詢師提供的方(fang)(fang)案,照著去做。
雖然在社(she)會分工中(zhong),有培(pei)訓行(xing)業和咨(zi)(zi)詢行(xing)業,但(dan)是實際情況下(xia),培(pei)訓咨(zi)(zi)詢不(bu)分家。
所以,企業客(ke)戶或個(ge)人學員(yuan)會有一個(ge)共識(shi),他(ta)(ta)們認(ren)為講(jiang)師(shi)(shi)是培(pei)(pei)訓師(shi)(shi),也是咨(zi)詢(xun)師(shi)(shi)。講(jiang)師(shi)(shi)能(neng)做培(pei)(pei)訓,培(pei)(pei)訓師(shi)(shi)能(neng)做咨(zi)詢(xun),并且他(ta)(ta)們骨子里覺(jue)得,講(jiang)師(shi)(shi)、培(pei)(pei)訓師(shi)(shi)和咨(zi)詢(xun)師(shi)(shi),都(dou)應該具(ju)有實(shi)操經驗,不(bu)能(neng)是紙(zhi)上談兵。
陪跑的定義:
上文(wen)中寫了講師和培(pei)訓(xun)師的區別,也順帶提了一下(xia)咨詢師,那么接下(xia)來,我們(men)來聊聊培(pei)訓(xun)產品。
培訓(xun)行業的產品(pin),線(xian)下和線(xian)上,這些(xie)年(nian)出現(xian)了很多,有(you)(you)(you)線(xian)下公開課(ke)、有(you)(you)(you)企業內訓(xun)課(ke)、有(you)(you)(you)線(xian)上知識(shi)付費課(ke)程、有(you)(you)(you)訓(xun)練營,有(you)(you)(you)咨詢項(xiang)目,更(geng)有(you)(you)(you)一對一私教。這些(xie)產品(pin)是怎么來的,一定是培訓(xun)機(ji)構(gou)或(huo)者培訓(xun)師(shi),在講課(ke)的過程中,發現(xian)現(xian)有(you)(you)(you)的課(ke)程或(huo)服(fu)務,不能滿足學(xue)員,所以新增了一個(ge)產品(pin)。
課程(cheng)不管是線(xian)上還是線(xian)下,不管是一(yi)(yi)對多還是一(yi)(yi)對一(yi)(yi),都會有部(bu)分學員能吸收轉化,部(bu)分學員學不會。
于是出現(xian)了培(pei)訓(xun),不管是課(ke)堂中(zhong)培(pei)訓(xun),還(huan)是課(ke)后安排什么(me)21天訓(xun)練,持續訓(xun)練,養成習慣,依然還(huan)會有學員跟不上,學不會。為(wei)什么(me)呢,因(yin)為(wei)訓(xun)練始終是訓(xun)練,就算是模擬情境,那也是虛擬的(de)(de),假的(de)(de),唯有在學員真正實戰中(zhong),給予(yu)(yu)陪伴(ban),給予(yu)(yu)示范,給予(yu)(yu)應急(ji)處置,給予(yu)(yu)實現(xian)目標,才是學員真正想(xiang)要(yao)的(de)(de)。
那怎(zen)么辦呢?有什么培訓產品可以實現呢?
你還別說,現(xian)(xian)在這樣的培訓產品已(yi)經出現(xian)(xian)了,它就是陪跑。
提到陪跑(pao)(pao),可能有(you)的(de)培訓師還不知(zhi)道,根本沒(mei)有(you)聽說過“陪跑(pao)(pao)”這(zhe)兩(liang)個字,只知(zhi)道陪跑(pao)(pao)的(de)字面(mian)意思就(jiu)是陪著你跑(pao)(pao)步(bu)。
沒錯,陪(pei)跑(pao)(pao)(pao)剛剛出現,確(que)實(shi)是陪(pei)著你(ni)跑(pao)(pao)(pao)步,比如你(ni)想(xiang)跑(pao)(pao)(pao)馬拉松(song),或者你(ni)想(xiang)平時早(zao)起(qi),在你(ni)家附近(jin)的(de)公(gong)園或者街道跑(pao)(pao)(pao)幾公(gong)里,于是有個(ge)人陪(pei)著你(ni)一起(qi)跑(pao)(pao)(pao),你(ni)就能跑(pao)(pao)(pao)得很遠(yuan),你(ni)就能完成(cheng)馬拉松(song),實(shi)現你(ni)跑(pao)(pao)(pao)步的(de)目(mu)的(de)。
現在呢,陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao),從簡單的陪(pei)(pei)伴跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)步,已經成為了一(yi)種商業(ye)(ye)(ye)模(mo)式席卷了各個(ge)行(xing)業(ye)(ye)(ye),更是影響到了培訓行(xing)業(ye)(ye)(ye)。于是陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)在培訓行(xing)業(ye)(ye)(ye)發生(sheng)了化學(xue)反應,延展出(chu)來各種專業(ye)(ye)(ye)的陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao),如領導力(li)陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)、演講(jiang)陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)、情商陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)、禮儀(yi)陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)、銷(xiao)售陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)、自媒體(ti)陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)、社群陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)、理財陪(pei)(pei)跑(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)(pao)。。。。。
那么,現(xian)在(zai)陪跑的(de)定義與(yu)培(pei)訓行業結(jie)合后,應該是,培(pei)訓師陪伴在(zai)學(xue)員(yuan)身邊,無論是線下還(huan)是線上,學(xue)員(yuan)在(zai)實(shi)戰的(de)過程中,老師要親自(zi)做一遍,讓學(xue)員(yuan)跟著一起做。
當(dang)然,有的(de)培(pei)訓師不(bu)(bu)喜(xi)歡陪跑(pao),更(geng)不(bu)(bu)喜(xi)歡私教(jiao),就喜(xi)歡在舞臺上講(jiang)課(ke),頂多加(jia)上訓練,只(zhi)要課(ke)程結(jie)束,下課(ke)后(hou),就不(bu)(bu)想和學員有任何聯系了,就算(suan)學員付費,他們也不(bu)(bu)想提供售后(hou)服務(wu)。說(shuo)真(zhen)的(de),我認(ren)識的(de)培(pei)訓師中,有一些人確實是這樣想的(de)。
我表示(shi)尊重(zhong),求(qiu)同(tong)存異(yi)。但是(shi)我堅定地相信,培(pei)訓行業從(cong)早期(qi)的講師發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)到(dao)培(pei)訓師,從(cong)講座(zuo)(坐著)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)到(dao)講課(站(zhan)著),再發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)到(dao)訓練(lian)(課上和(he)課后的訓練(lian)),現階(jie)(jie)段發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)到(dao)陪跑,未來(lai)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)到(dao)什么階(jie)(jie)段,發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)出來(lai)什么模式,誰也(ye)無法預料(liao)和(he)改變(bian),只(zhi)能(neng)隨(sui)著時代(dai)的發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)而適(shi)應。
所以,這整篇文章,我瀟瀟灑灑寫了3100字(zi),就是通俗地解讀一下(xia)培訓行業的發(fa)展,從(cong)(cong)講師(shi)(shi)到培訓師(shi)(shi),從(cong)(cong)上(shang)課到陪跑,你看(kan)完之(zhi)后,有什么感受呢,歡迎交流(liu)。
當然,關(guan)(guan)于陪跑(pao)到底怎么做,到底怎么與你(ni)的培(pei)訓產品結(jie)合,這篇文(wen)章就不(bu)多說(shuo)了,后續(xu)我(wo)還會(hui)陪跑(pao)的相關(guan)(guan)文(wen)章,甚(shen)至還會(hui)做出五步(bu)成師(shi)陪跑(pao)營,做出培(pei)訓師(shi)陪跑(pao)計(ji)劃,來支持想轉型(xing)培(pei)訓師(shi)的學員(yuan),實現結(jie)果。歡(huan)迎你(ni)關(guan)(guan)注(zhu)我(wo),關(guan)(guan)注(zhu)后續(xu)動態。
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