1.培訓中PPT只是視覺系統的有效(xiao)線索而已，它在(zai)和老師爭奪(duo)學員(yuan)的注意力，把重(zhong)點應該放在(zai)學員(yuan)身(shen)上，不(bu)要成(cheng)為PPT的奴隸。
2.培(pei)訓的目的是(shi)產生改(gai)變(bian)，培(pei)訓效果(guo)在學員(yuan)大腦里(li)面，只(zhi)有(you)(you)學員(yuan)大腦自己搞明白(bai)了，改(gai)變(bian)才有(you)(you)可(ke)能(neng)發生，每(mei)個人都有(you)(you)一(yi)扇(shan)從(cong)內部打開的門，這扇(shan)門只(zhi)有(you)(you)自己才能(neng)打開。
3.優秀課程以學員(yuan)為中心，老師講了多少不重要，學員(yuan)接受(shou)了多少才是標準(zhun)。課程設(she)計要在講師和學員(yuan)之間不斷轉(zhuan)換完成。
4.學(xue)而時習(xi)之(zhi)，我們的課(ke)堂大多只是(shi)在學(xue)，沒有(you)習(xi)，學(xue)和習(xi)脫節的現(xian)象比(bi)比(bi)皆是(shi)。當(dang)堂練習(xi)運(yun)用是(shi)重中之(zhi)重。
5.培訓的(de)最高(gao)境(jing)界就是(shi)老(lao)(lao)師一(yi)登臺，不用(yong)講(jiang)，大家全會。因此講(jiang)課講(jiang)得口(kou)干舌燥(zao)的(de)老(lao)(lao)師是(shi)有問(wen)題的(de)。道可(ke)頓悟(wu)，術須漸修。真正的(de)道理一(yi)定是(shi)學員(yuan)自己悟(wu)出來(lai)的(de)，非(fei)老(lao)(lao)師所講(jiang)。
6.結合成年(nian)人認知規律，全程設(she)計(ji)與(yu)學員的(de)互動是課程設(she)計(ji)的(de)關鍵，也是面授課堂的(de)意義所(suo)在(zai)。
7.教育(yu)和(he)培(pei)訓(xun)(xun)是兩碼事，培(pei)訓(xun)(xun)要給學員直(zhi)接(jie)的體驗，讓學員從體驗中(zhong)感(gan)受(shou)知識(shi)的價(jia)值。讓學員從知識(shi)概念中(zhong)獲得直(zhi)接(jie)的體驗是每個培(pei)訓(xun)(xun)師職責(ze)之一。
8.培訓的真(zhen)正意義在于改(gai)變人(ren)的心智模式(shi)，而習(xi)慣是(shi)(shi)很難(nan)改(gai)變的。習(xi)慣的不一(yi)定是(shi)(shi)合(he)理的，就像吸(xi)(xi)煙(yan)有(you)害健康一(yi)樣，明明知道(dao)危(wei)害，但是(shi)(shi)還是(shi)(shi)去吸(xi)(xi)。
我們的(de)(de)老師授(shou)課方式(shi)，學(xue)員的(de)(de)學(xue)習方式(shi)是(shi)不是(shi)也(ye)是(shi)習慣，現在合理嗎？培(pei)訓(xun)師任重道遠(yuan)。
9.人是(shi)社(she)會人，人人都(dou)渴(ke)望分享的，從現(xian)在的微信即(ji)可看出。改變學員以(yi)往不良習慣，促進智慧集結，需要(yao)一代代培訓師(shi)持(chi)續去努力。
10.前臺授(shou)課(ke)表(biao)達和后臺課(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)(ji)是(shi)分不開的，好(hao)的課(ke)程(cheng)(cheng)來自于持續上課(ke)修正，好(hao)的表(biao)達來自于好(hao)的設計(ji)(ji)，二者何為(wei)一體。
所有(you)培訓師都在(zai)這兩者(zhe)之間活動，只是(shi)比(bi)例不(bu)同而已。
11.課程目標(biao)的定(ding)(ding)位(wei)已經(jing)(jing)決定(ding)(ding)了課程的品質，培(pei)(pei)訓(xun)部門的定(ding)(ding)位(wei)已經(jing)(jing)決定(ding)(ding)了他能做(zuo)多大的事情。培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)務(wu)必(bi)清晰定(ding)(ding)位(wei)培(pei)(pei)訓(xun)目標(biao)。
12.形(xing)式(shi)比內容重要很多。同樣(yang)的(de)內容采用不同的(de)形(xing)式(shi)來(lai)教學，效果完全不一(yi)樣(yang)。“形(xing)式(shi)主(zhu)義”對于(yu)講師來(lai)說要持續修煉。
13.授(shou)課是(shi)一種藝術，授(shou)課過程是(shi)一種享受，培訓師呈現精神大餐(can)其美感來自于層次，質感源于節奏。
14.講授的(de)過(guo)程有(you)超過(guo)一(yi)半是(shi)(shi)講給學(xue)(xue)員大(da)腦聽的(de)，研(yan)究學(xue)(xue)員大(da)腦的(de)運(yun)作機理和學(xue)(xue)習過(guo)程是(shi)(shi)培訓效果展現的(de)重要支(zhi)點。
15.對(dui)于(yu)技能(neng)(neng)型培訓，從意(yi)識，下(xia)意(yi)識，潛意(yi)識的入口(kou)開始，達到(dao)潛意(yi)識反應我(wo)們(men)說技能(neng)(neng)才(cai)被掌握，這個過程(cheng)需要反復(fu)去練習。
16.課程的(de)精髓在于對學(xue)員的(de)吸引，而(er)學(xue)員的(de)改(gai)變源(yuan)于深(shen)刻的(de)體驗(yan)，體驗(yan)很多時候靠形式。
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