有效溝通文章
自我(wo)大學(xue)畢(bi)業(ye)畢(bi)業(ye)以來，一直從(cong)事企(qi)業(ye)人力資源管理的(de)(de)工(gong)作(zuo)，同時(shi)也負責企(qi)業(ye)員(yuan)工(gong)教育(yu)訓(xun)(xun)練(lian)及社會(hui)其他機(ji)構的(de)(de)培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo);在(zai)我(wo)過(guo)往教育(yu)訓(xun)(xun)練(lian)工(gong)作(zuo)中，我(wo)訓(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)群體大多都是(shi)成年(nian)人，我(wo)發(fa)現他們的(de)(de)思(si)維(wei)模(mo)式(shi)(shi)(shi)、心智(zhi)模(mo)式(shi)(shi)(shi)、行為模(mo)式(shi)(shi)(shi)都已經(jing)是(shi)固化的(de)(de)，很難在(zai)短(duan)時(shi)間內改變及影響(xiang)他們。后來，我(wo)經(jing)過(guo)大量研(yan)(yan)究及學(xue)習，發(fa)現一個(ge)人的(de)(de)思(si)維(wei)模(mo)式(shi)(shi)(shi)、心智(zhi)模(mo)式(shi)(shi)(shi)及行為模(mo)式(shi)(shi)(shi)基本在(zai)17歲之前已經(jing)形成了(le)，所以我(wo)慢(man)慢(man)地(di)轉向(xiang)了(le)家庭教育(yu)的(de)(de)研(yan)(yan)究。
一個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)成長無非(fei)是受到(dao)家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)、學校教(jiao)育(yu)(yu)、社會教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)影響;而家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)恰恰是最重要的(de)(de)(de)(de);有(you)(you)一句話說(shuo)：”父母(mu)是小孩(hai)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)老師”;在我們中國古代(dai)也有(you)(you)孟母(mu)三遷的(de)(de)(de)(de)故事：“公元前(qian)200多(duo)年的(de)(de)(de)(de)戰國時期(qi)，孟子(zi)(zi)(zi)(zi)小時候(hou)，父親早(zao)早(zao)地(di)(di)死去了(le)(le)(le)，母(mu)親守節(jie)沒有(you)(you)改嫁。有(you)(you)一次，他們住(zhu)在墓(mu)地(di)(di)旁(pang)(pang)邊。孟子(zi)(zi)(zi)(zi)就和鄰居(ju)的(de)(de)(de)(de)小孩(hai)一起學著大(da)人(ren)(ren)跪拜、哭嚎的(de)(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)(zi)(zi)，玩起辦理喪(sang)事的(de)(de)(de)(de)游戲(xi)。孟子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)媽媽看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)，就皺起眉頭(tou)：不(bu)行!我不(bu)能讓我的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)住(zhu)在這(zhe)里(li)了(le)(le)(le)!孟子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)媽媽就帶著孟子(zi)(zi)(zi)(zi)搬(ban)(ban)到(dao)市集旁(pang)(pang)邊去住(zhu)。到(dao)了(le)(le)(le)市集，孟子(zi)(zi)(zi)(zi)又和鄰居(ju)的(de)(de)(de)(de)小孩(hai)，學起商人(ren)(ren)做生意(yi)的(de)(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)(zi)(zi)。一會兒(er)(er)鞠躬(gong)歡(huan)迎客人(ren)(ren)、一會兒(er)(er)招待客人(ren)(ren)、一會兒(er)(er)和客人(ren)(ren)討價(jia)還價(jia)，表演得像(xiang)極了(le)(le)(le)!孟子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)媽媽知道(dao)了(le)(le)(le)，又皺皺眉頭(tou)：這(zhe)個(ge)地(di)(di)方也不(bu)適合我的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)居(ju)住(zhu)!于是，他們又搬(ban)(ban)家(jia)了(le)(le)(le)。這(zhe)一次，他們搬(ban)(ban)到(dao)了(le)(le)(le)學校附近。孟子(zi)(zi)(zi)(zi)開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡(huan)讀書(shu)。這(zhe)個(ge)時候(hou)，孟子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)媽媽很(hen)滿意(yi)地(di)(di)點(dian)著頭(tou)說(shuo)：這(zhe)才是我兒(er)(er)子(zi)(zi)(zi)(zi)應(ying)該住(zhu)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方呀!”
因此，家庭教育是所有教育的(de)(de)根基，父母(mu)應該時(shi)常問(wen)自(zi)己一個(ge)問(wen)題，“我(wo)想(xiang)要我(wo)的(de)(de)小孩(hai)變成什么樣的(de)(de)人?”不管答案是怎(zen)么樣的(de)(de)，我(wo)想(xiang)按馬斯洛需(xu)求理論(lun)來分析父母(mu)心目(mu)中的(de)(de)小孩(hai)模型(xing)：
第一(yi)， 能夠獨(du)立生存的(de)人(ren)。做一(yi)個能自行滿(man)足衣食住(zhu)行的(de)人(ren)，而不(bu)是啃(ken)老族。正(zheng)所謂富不(bu)過三代，再(zai)大的(de)財富都能被揮霍掉。例如最近的(de)炒股狂潮，我們的(de)中國女首富就周群(qun)飛就一(yi)夜之間蒸發了(le)440多億。
第二， 做一個道德(de)的、遵紀守(shou)法(fa)(fa)，不(bu)傷害別人的人。一個人除了能(neng)學(xue)會保護自(zi)己以外，絕(jue)不(bu)能(neng)做傷天害理，傷害他人，違反國家法(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)規的事(shi)。在我們(men)目前這個社(she)會上，有太(tai)多太(tai)多這樣的人，比如落馬的高(gao)管，賄賂的商人等等。
第三， 做一(yi)個(ge)思(si)想開明(ming)，性格樂(le)觀(guan)，能(neng)有(you)自己(ji)正(zheng)常(chang)(chang)社交(jiao)圈子的(de)人(ren)。一(yi)個(ge)人(ren)絕不(bu)可能(neng)孤(gu)立(li)在這(zhe)個(ge)世(shi)界上，我們需(xu)要正(zheng)常(chang)(chang)與人(ren)打交(jiao)道，能(neng)有(you)自己(ji)的(de)交(jiao)際圈子，能(neng)給身邊的(de)人(ren)帶來正(zheng)能(neng)量。
第四(si)， 做一(yi)個尊(zun)(zun)(zun)重他(ta)人(ren)(ren)，及(ji)受他(ta)人(ren)(ren)尊(zun)(zun)(zun)重的(de)人(ren)(ren)。一(yi)個人(ren)(ren)心智成熟，就要學會尊(zun)(zun)(zun)重人(ren)(ren)，尊(zun)(zun)(zun)重別人(ren)(ren)，別人(ren)(ren)才(cai)會尊(zun)(zun)(zun)重我們(men)，我們(men)要做一(yi)個豁達的(de)人(ren)(ren)，做一(yi)個有社會地位(wei)及(ji)受他(ta)人(ren)(ren)尊(zun)(zun)(zun)重及(ji)學習的(de)人(ren)(ren)。
第五， 做(zuo)一個(ge)能實(shi)現(xian)自我價(jia)值的人(ren)。一個(ge)人(ren)活在世界上(shang)，一定要(yao)做(zuo)這(zhe)個(ge)社會上(shang)有(you)貢獻，有(you)價(jia)值，而(er)且要(yao)樹(shu)立遠(yuan)大(da)的目標(biao)及情操。
以(yi)上的(de)(de)模型(xing)標準只是(shi)(shi)我(wo)們(men)想(xiang)法，也(ye)是(shi)(shi)這(zhe)個社會(hui)的(de)(de)通用標準，那我(wo)們(men)的(de)(de)小孩(hai)(hai)(hai)會(hui)不(bu)會(hui)按(an)照這(zhe)樣的(de)(de)標準去執行呢?答(da)案是(shi)(shi)未必!那我(wo)們(men)的(de)(de)小孩(hai)(hai)(hai)為什(shen)(shen)么不(bu)聽我(wo)們(men)的(de)(de)?為什(shen)(shen)么我(wo)們(men)的(de)(de)小孩(hai)(hai)(hai)缺(que)乏(fa)學習的(de)(de)興(xing)趣動?為什(shen)(shen)么不(bu)按(an)通用的(de)(de)標準去執行?原因很簡(jian)單，那就是(shi)(shi)缺(que)乏(fa)有效的(de)(de)溝通，從(cong)(cong)而難(nan)以(yi)激發(fa)小孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)學習動力及興(xing)趣，從(cong)(cong)而使(shi)小孩(hai)(hai)(hai)難(nan)以(yi)成為社會(hui)有用的(de)(de)人才。
當然，這個(ge)社會由于親子關系缺乏有(you)效溝通，中國家庭教育的亂象比(bi)比(bi)皆(jie)是，如(ru)“中學(xue)生(sheng)上課(ke)下(xia)象棋被抓，遭(zao)老師批評(ping)后跳(tiao)樓身亡;如(ru)四(si)歲(sui)男孩不愿意做作業被父親罰站，賭氣離家出走;如(ru)戀情未(wei)獲家長祝(zhu)福，初(chu)中小(xiao)情侶跳(tiao)河(he)殉(xun)情;如(ru)大學(xue)生(sheng)沉迷網游休學(xue)，遭(zao)父母(mu)批評(ping)離家出走.”
那么(me)(me)(me)如(ru)(ru)何進行(xing)親子(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效溝(gou)通呢?首(shou)先家長在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)小(xiao)(xiao)(xiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候要注(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度教(jiao)育，中(zhong)學注(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)品行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，高中(zhong)注(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，而(er)大(da)學反(fan)而(er)要重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)成(cheng)(cheng)績，對(dui)于小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將來(lai)(lai)要重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)(zai)選擇;以上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可顛倒，因(yin)(yin)為(wei)(wei)教(jiao)育沒(mei)有(you)回(hui)頭(tou)路可走。其(qi)(qi)次，家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導很重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要，推動搖籃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)推動地(di)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手。最后，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)溝(gou)通話(hua)術。比(bi)如(ru)(ru)小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)想出(chu)外(wai)面玩，而(er)天(tian)(tian)氣特別冷(leng)(leng)，但我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)硬(ying)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)肯穿(chuan)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)。作為(wei)(wei)父母我(wo)(wo)們(men)應該(gai)如(ru)(ru)何跟小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)溝(gou)通呢?我(wo)(wo)們(men)設想兩種(zhong)(zhong)對(dui)比(bi)情(qing)形：第一種(zhong)(zhong)情(qing)形，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)手捧衣(yi)(yi)(yi)服(fu)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)說：“我(wo)(wo)們(men)多(duo)(duo)穿(chuan)一件衣(yi)(yi)(yi)服(fu)，外(wai)面冷(leng)(leng)!”處于叛逆(ni)(ni)(ni)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)會出(chu)現這種(zhong)(zhong)情(qing)況：“我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要穿(chuan)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)!”第二種(zhong)(zhong)情(qing)形，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)說：“寶貝，穿(chuan)上(shang)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)可以出(chu)發了!”孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)往往會爽快(kuai)地(di)回(hui)答道：“好!”為(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)(me)兩種(zhong)(zhong)情(qing)形會有(you)這么(me)(me)(me)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區分呢?原(yuan)因(yin)(yin)在(zai)(zai)使用了不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通技巧。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可逆(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)非常單純，等(deng)到大(da)一些，會有(you)復雜化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展趨勢，但是(shi)(shi)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)，仍然是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可逆(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)(suo)謂不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可逆(ni)(ni)(ni)，比(bi)如(ru)(ru)你問孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)“你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姐姐是(shi)(shi)誰”，他(ta)(ta)能 回(hui)答出(chu)來(lai)(lai)。如(ru)(ru)果(guo)(guo)(guo)你問“你姐姐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弟(di)弟(di)是(shi)(shi)誰”，他(ta)(ta)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)無法倒推回(hui)來(lai)(lai)。這就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)為(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)(me)前面那個(ge)例子(zi)(zi)(zi)(zi)，為(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)(me)會有(you)那么(me)(me)(me)神奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)差效果(guo)(guo)(guo)。第一種(zhong)(zhong)情(qing)景中(zhong)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)(shi)在(zai)(zai)用自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)在(zai)(zai)表達：因(yin)(yin)為(wei)(wei)天(tian)(tian)冷(leng)(leng)了，所(suo)(suo)以要多(duo)(duo)穿(chuan)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)才能出(chu)門(men)。可是(shi)(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會倒推：哦(e)，要多(duo)(duo)穿(chuan)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)，是(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)(wei)外(wai)面天(tian)(tian)冷(leng)(leng)。相反(fan)，第二種(zhong)(zhong)情(qing)景中(zhong)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)說，穿(chuan)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)出(chu)門(men)。如(ru)(ru)此，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自動地(di)從前往后這么(me)(me)(me)梳理，覺(jue)得是(shi)(shi)這么(me)(me)(me)回(hui)事。所(suo)(suo)以，父母多(duo)(duo)用“一……就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句式(shi)，可以引(yin)導孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)明白事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯順序(xu)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)也會更(geng)易理解和聽(ting)話(hua)。少(shao)用復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)果(guo)(guo)(guo)推理句式(shi)，避免用“如(ru)(ru)果(guo)(guo)(guo)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)”，因(yin)(yin)為(wei)(wei)這些句子(zi)(zi)(zi)(zi)要么(me)(me)(me)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)聽(ting)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂，要么(me)(me)(me)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)被(bei)威(wei)脅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，都無法起到好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通效果(guo)(guo)(guo)。尤其(qi)(qi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要用“你如(ru)(ru)果(guo)(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)”。譬如(ru)(ru)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)愛說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“你如(ru)(ru)果(guo)(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)聽(ting)話(hua)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)帶你出(chu)去玩兒之類(lei)”、“你如(ru)(ru)果(guo)(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)把飯吃飯，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)給(gei)你吃零食了”。這種(zhong)(zhong)句式(shi)，沒(mei)有(you)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)提(ti)供更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇，很容易造(zao)成(cheng)(cheng)親子(zi)(zi)(zi)(zi)溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)暢，而(er)且總(zong)是(shi)(shi)負性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說辭，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)像是(shi)(shi)在(zai)(zai)威(wei)脅孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，反(fan)而(er)會造(zao)成(cheng)(cheng)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)更(geng)想去挑戰媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)設定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規矩。所(suo)(suo)以，要把孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)當(dang)成(cheng)(cheng)人(ren)一樣(yang)去看待。溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)，一定(ding)是(shi)(shi)尊重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。
關于小(xiao)孩(hai)(hai)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們眾多家(jia)長頭(tou)疼的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)。例如“不知(zhi)道讓(rang)小(xiao)孩(hai)(hai)學(xue)(xue)些什么(me)(me)，小(xiao)孩(hai)(hai)對學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)毫(hao)無興(xing)趣(qu)………”要解決小(xiao)孩(hai)(hai)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)問題(ti)(ti)(ti)，第一步首先要了(le)(le)解什么(me)(me)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)?其實(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)就是(shi)(shi)通(tong)過閱(yue)讀、聽講、研究、實(shi)(shi)踐等獲得知(zhi)識或技能(neng)的(de)(de)過程(cheng)。那(nei)(nei)我(wo)(wo)們的(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)究竟學(xue)(xue)什么(me)(me)?我(wo)(wo)認為，除了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)文化知(zhi)識外，還需要從五(wu)商(shang)(shang)(shang)(智商(shang)(shang)(shang)、情商(shang)(shang)(shang)、逆(ni)商(shang)(shang)(shang)、德(de)商(shang)(shang)(shang)、財商(shang)(shang)(shang))全面(mian)(mian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并不是(shi)(shi)為了(le)(le)應付考試，而是(shi)(shi)為了(le)(le)充(chong)實(shi)(shi)自己(ji)，提升自己(ji)，考試只是(shi)(shi)一種形式。那(nei)(nei)我(wo)(wo)們明確了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)方向(xiang)，接下來(lai)就解決如何激發小(xiao)孩(hai)(hai)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)。爸爸媽媽們都(dou)希望(wang)自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)子學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績(ji)優秀，可(ke)(ke)教育(yu)方式卻可(ke)(ke)能(neng)事倍(bei)功(gong)半，費(fei)力不討(tao)好(hao)。下面(mian)(mian)我(wo)(wo)推薦四個問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)家(jia)庭教育(yu)方法，這四個問題(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)：
1、學校有什(shen)么(me)好事發生嗎(ma)(ma)?2、今天(tian)你有什(shen)么(me)好的表現?3、今天(tian)有什(shen)么(me)好收獲嗎(ma)(ma)?4、有什(shen)么(me)需要(yao)爸爸的幫助(zhu)嗎(ma)(ma)?看似簡單的問題背后(hou)其實蘊涵著(zhu)豐富(fu)的含義(yi)：
第一個問(wen)題：其實是(shi)在(zai)調(diao)查(cha)孩子的(de)(de)價值觀，了解她心里面覺(jue)得(de)哪(na)些是(shi)好(hao)(hao)的(de)(de)，哪(na)些是(shi)不好(hao)(hao)的(de)(de);
第二(er)個問題(ti)：實際上是在激勵孩子，增加他(ta)的(de)自信心(xin);
第三(san)個問題：是讓他(ta)回顧確(que)認一下具體學(xue)到了什么;
第四個問(wen)題：則有兩層意思，一是我(wo)很關心你，二是學習是你自己的事。
就(jiu)是這簡簡單單的(de)四個問題，包含了很多關愛、關懷在里面，事(shi)實上也(ye)證明能*限(xian)度地激發孩(hai)子的(de)學習興趣動力(li)。
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