在(zai)長(chang)期的(de)人才培訓與發展的(de)工作中，我們有時會存在(zai)以(yi)下誤(wu)區(qu)，這些(xie)誤(wu)區(qu)導致為您走進了死胡同或(huo)者(zhe)走了很多彎(wan)路。
誤區一：“他/她(ta)與任(ren)職(zhi)要求有(you)很多差距(ju)，要不斷彌補這些差距(ju)”一直以來，我們所接(jie)收的教育和思想的灌輸就(jiu)是“缺什(shen)(shen)么，補什(shen)(shen)么；差什(shen)(shen)么，補什(shen)(shen)么”。
事(shi)實(shi)真的(de)如此嗎？世界(jie)知名成功學研(yan)究機構“蓋洛普”的(de)觀點是(shi)：“一個人(ren)的(de)成功，是(shi)發(fa)揮了(le)自己(ji)的(de)天賦優勢(shi)，而不是(shi)不斷(duan)彌補自己(ji)的(de)劣勢(shi)。”知識與(yu)技能相當是(shi)容易培(pei)(pei)養的(de)，是(shi)人(ren)與(yu)人(ren)之(zhi)間(jian)可以轉移的(de)，但天賦優勢(shi)是(shi)很(hen)難培(pei)(pei)養的(de)，不能人(ren)與(yu)人(ren)之(zhi)間(jian)轉移的(de)。當目標(biao)錯(cuo)了(le)，可能是(shi)南轅北轍；當你(ni)的(de)注(zhu)意力焦點一直(zhi)放在你(ni)的(de)不足之(zhi)處(chu)，甚至會讓你(ni)喪失信心(xin)。作為企業管(guan)(guan)理者和(he)人(ren)力資源(yuan)管(guan)(guan)理者，對于人(ren)才(cai)與(yu)任(ren)職要求的(de)差距，不需要什么都去彌補。有(you)些東西，比(bi)如天賦等是(shi)很(hen)難培(pei)(pei)養的(de)。
誤區(qu)二(er)：“多培訓(xun)、多開(kai)課(ke)(ke)，一定有(you)用(yong)”案例如下：某企業開(kai)展(zhan)技術支持(chi)新員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)崗前培訓(xun)，課(ke)(ke)程設計是淋漓盡致。有(you)些(xie)內容甚至是大(da)學課(ke)(ke)程中的(de)(de)(de)(de)內容，這些(xie)內容同樣納(na)入(ru)了大(da)綱(gang)和考(kao)試之中。大(da)量的(de)(de)(de)(de)力量、公式，對于新員(yuan)工(gong)來講有(you)些(xie)不堪重負。專家觀點(dian)：課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)設計要注意結構化(hua)。如果(guo)太(tai)散，是碎(sui)片化(hua)，則學習(xi)效(xiao)果(guo)很差；第(di)二(er)，抓重點(dian)，與當期工(gong)作任務關(guan)聯度不大(da)的(de)(de)(de)(de)少培訓(xun)。
誤區(qu)三：“倡導：干(gan)一行(xing)、愛一行(xing)”案例如下(xia)(xia)：現象1：陳(chen)君，30幾歲(sui)了，隨著企業發展(zhan)壯大(da)和領導的(de)(de)人(ren)才培(pei)養安排(pai)(pai)，很(hen)多(duo)(duo)崗(gang)位都做過了。但每(mei)個(ge)崗(gang)位也(ye)就那么1-2年的(de)(de)工(gong)(gong)作經驗。很(hen)多(duo)(duo)事(shi)情都能(neng)干(gan)，但不專(zhuan)(zhuan)；當(dang)中高(gao)層管(guan)(guan)理干(gan)部(bu)吧，在(zai)管(guan)(guan)理能(neng)力、年限(xian)等多(duo)(duo)個(ge)方面有不足。專(zhuan)(zhuan)家觀(guan)點：“如果新崗(gang)位匹配該(gai)員工(gong)(gong)的(de)(de)性(xing)格(ge)、能(neng)力、價值觀(guan)、興趣等等要(yao)素，可以轉崗(gang)。27歲(sui)左右時不能(neng)隨便轉崗(gang)了，必須做職業定位。人(ren)才的(de)(de)發展(zhan)，是(shi)基于由專(zhuan)(zhuan)到深再到廣的(de)(de)過程(cheng)”誤區(qu)四：“改變(bian)他/她的(de)(de)性(xing)格(ge)”案例如下(xia)(xia)：小張，男性(xing)，24歲(sui)，參(can)加工(gong)(gong)作以及2年多(duo)(duo)了，近期(qi)非常得(de)迷茫(mang)。他的(de)(de)基本背(bei)景如下(xia)(xia)，計算機專(zhuan)(zhuan)業畢業，本科。剛畢業時，第一份工(gong)(gong)作是(shi)在(zai)一家公(gong)司做網管(guan)(guan)，工(gong)(gong)作是(shi)基本勝任工(gong)(gong)作的(de)(de)。但他發現自己的(de)(de)性(xing)格(ge)內向，溝(gou)通(tong)較差(cha)，這影響(xiang)了他的(de)(de)工(gong)(gong)作績效(xiao)，這也(ye)是(shi)上級給(gei)他的(de)(de)評(ping)價。于是(shi)，上級特意(yi)安排(pai)(pai)他在(zai)網管(guan)(guan)的(de)(de)基礎(chu)之(zhi)上增(zeng)加行(xing)政外聯工(gong)(gong)作，期(qi)望能(neng)改變(bian)他的(de)(de)性(xing)格(ge)。
但(dan)是(shi)，事與愿(yuan)違，與居委會、工(gong)商年檢(jian)、環評等(deng)等(deng)工(gong)作中，表現(xian)差強人(ren)意，公司(si)最后不(bu)得不(bu)更(geng)換(huan)人(ren)選。很多(duo)人(ren)會問：“性格(ge)是(shi)可(ke)以改變的(de)(de)(de)嗎？”專家觀點：“性格(ge)不(bu)能改變，只能調整和提升。”但(dan)值(zhi)得肯定(ding)的(de)(de)(de)是(shi)：工(gong)作對性格(ge)能夠產生一定(ding)的(de)(de)(de)積極影響，舉例，一位研發工(gong)程師，你把他(ta)放(fang)(fang)到銷(xiao)售(shou)團隊中去，給(gei)銷(xiao)售(shou)人(ren)員(yuan)解釋產品與功能實現(xian)等(deng)，久而久之，他(ta)的(de)(de)(de)性格(ge)和思想(xiang)會更(geng)加開放(fang)(fang)些。但(dan)你要讓他(ta)扛著(zhu)任務壓(ya)力，時刻(ke)想(xiang)著(zhu)怎(zen)么搞定(ding)客戶、賣貨(huo)與回款(kuan)，這對研發工(gong)程師來說是(shi)存在困難的(de)(de)(de)。
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